长春版三下：《多彩的夏天》教学设计

教学目标：

1.通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。

2. 学会10个生字，认识7个生字。能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。

教学准备：夏天拍的照片或夏天的图片。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、图片导入新课。

同学们，今天老师给你们看几张照片，（老师出示几张夏天时拍摄的照片）你们能看出拍照片的时候是什么季节吗？

二、板书课题，齐读课题。

1.教师板书课题，全班齐读课题。

2.教师范读课文，学生思考：“多彩的夏天”中的“彩”字如何理解？

三、自学生字，关注重点。

1.请同学们看45页的生字表，同桌一起自学生字，从字音、字形、组词三个方面学习，找出你认为易错的、难写的字互相考一考。

2.说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆。

3.开火车读生字。

四、分段读文，师生正音。

1.分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

2.请学生逐段读课文，师生共议、正音。

五、巩固练习，加深印象。

1.读词语。

2.给下列字注音。澡（ ）笼（ ）耀（ ）

3.组词。

洗（ ）笼（ ）燥（ ）竿（ ）招（ ）永（ ）伴（ ）

先（ ）龙（ ）澡（ ）杆（ ）照（ ）泳（ ）拌（ ）

六、作业：熟读课文，书写生字。

第二课时

教学过程：

一、默读课文。

二、分段学习课文。

1.指导学习第1自然段。

指读第1自然段，边听边用笔画出描写夏天炎热的句子，并结合具体的词语说一说你的体会。

提示：“火辣辣”的太阳是什么样的？此时被太阳炙烤的大地会怎么样？其他的景物和人会有什么变化？

在这种情况下人们最渴望做什么？为什么？哪个词最能表现人们当时的心态？读一读。

这一段写夏天的炎热，分别抓住了哪些来写？你发现了什么？

提示：围绕景物的这一特点，选择最能表现这一特点的内容来写。

体会到了夏天的炎热以及作者的写作特点，我们试着根据自己的理解来读一读这一自然段。

2.根据第1自然段的方法学习2.3自然段。

提示：第2自然段：你从哪些语句中体会到了夏天的多彩？夏天中还有哪些多彩的景象？读一读。

第3自然段：体会“悠闲、佳肴、畅想”，感受夏天的悠闲。

第四自然段总结夏天是迷人的，是我们喜欢的季节。

三、小结:在作者的眼中夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，那么在你的眼中夏天又是什么样的呢？

在我的眼中，夏天是 的、的、的、的……

四、作业：

在你的眼中夏天还是什么样的？抓住最能表现这一特点的人或者景物，仿照课文的形式写一写。

板书设计：

炎热的

多彩的

夏天是 悠闲的

迷人的

……