人教新课标小学语文二下：第一单元教案

1.找春天

一、教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

二、教学重难点：

会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。

体验投身到大自然中的情趣。

三、教学准备

生字卡片

四、教学时间

二课时

第一课时

一、导入

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。

2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）

害羞 嫩芽 音符 触摸 喜鹊

遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头来

3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。

4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？

5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。

三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）

自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。说说段落中把什么比作了什么？

四、自由朗读，背诵课文

朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。

五、作业布置

1.背诵课文4——7自然段。

2.自己课后去寻找春天。

第二课时

一、复习巩固

1.开火车读词语

害羞 嫩芽 音符 触摸 喜鹊

遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头来

2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？

3.背诵课文4——7自然段。

二、朗读感悟课文

1.交流自已课后找春天的情况。

2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

三、指导写字，完成课后练习

1.观察要写的9个生字，说说有什么共同点？

2.重点指导书写“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

3.完成课后“找找说说”的练习。

四、自主积累，练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

五、作业布置

1.完成《作业本》练习。

2.画一画自己在春天里的发现。

板书设计：

找春天

小草——眉毛

野花——眼睛

嫩芽——音符

小溪——琴声

2.古诗两首

一、教学目标

1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

二、教学重难点

朗读背诵古诗，理解古诗内容

从古诗的诵读中体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

三、教学准备

生字卡片

四、教学时间

两课时

第一课时

一、复习导入

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的；树木抽出新的叶子，嫩嫩的，绿绿的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。我们先来看第一首《草》。

二、自主识字。

1.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，试着自读自悟。

2.教师检查认读情况，随机纠正读音。

三、朗读感悟

1.朗读全诗，找出诗中的一对反义词。（荣——枯）想一想荣和枯分别指的是哪个季节的小草？

2.诗中的“岁”是什么意思？你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？

3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。

读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

4.学生自由朗读，读出自己对诗的感受。

5.比赛朗读。说说自己感觉哪些地方读得最好？

6.课外延伸。看课后资料，了解诗人白居易，朗读诗后面的内容：远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

四、写字指导

1.巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。认真读一读，记住它们的读音。

2.观察发现。仔细观察说说本课的9个字分别是什么结构。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：宿、菜

上中下结构：荣

半包围结构：追、店

3.重点讲解。

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

4.教师示范书写，学生书写。

五、作业布置

1.书写生字。

2.背诵古诗《草》

3.预习古诗《宿新市徐公店》

板书设计：草

白居易（唐）

离离原上草，一岁一枯荣。 远芳侵古道，晴翠接荒城。

野火烧不尽，春风吹又生。 又送王孙去，萋萋满别情。

第二课时

一、复习导入

1.背诵古诗《草》。说说自己对诗人白居易的理解。

2.背诵古诗《小池》，你知道这首诗是谁写的吗？杨万里是宋代著名诗人，今天我们要学习的是他写的《宿新市徐公店》

二、朗读理解

1.出示古诗《宿新市徐公店》学生自由朗读。

2.指名朗读，正音。宿sù，径jìng，阴yīn，追zhuī。

3.再读古诗找一找诗中写到了哪些景物？这些景物分别是怎样的？这是什么时候？

4.诗中的“走”是什么意思？

三、朗读感悟

1.你对暮春时节的景象有什么新的发现？有什么感想？（春光无限好，春天具有无穷的乐趣！）

2.教师示范朗读。

前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

3.引导学生一边想象诗中的情景，一边朗读，体会诗人情感，培养想象力。

4.尝试背诵古诗。

四、作业布置

1.背诵古诗。

2.完成《作业本》练习

3.收集白居易和杨万里的其他诗作。

板书设计：

宿新市徐公店

杨万里（宋）

篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。

3.笋芽儿

一、教学目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

二、教学重难点

识字写字，能用自己的方法记下生字。

朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

三、教学准备

生字卡片、教学挂图

四、教学时间

两课时

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友知道“笋”吗？谁能给大家介绍一下？

2.板书课题：“笋芽儿”，跟老师读一读，读准儿化音，什么是“笋芽儿”呢？

3.我们看到的一棵棵绿色的竹子就是由这小小的笋芽儿长成的，今天我们就来学习课文“笋芽儿”看看小小的“笋芽儿”是如何长成强壮的竹子的。

二、初读课文

1.学生自读课文，读通课文，读准生字。

2. 出示词语：

笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来

唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪

（指名读——开火车读——抽读）谁能用这些词语说说句子？

3.指名读课文，正音。

三、再读课文

1.学生自读课文，选择自己喜欢的句子或段话，多读几遍。

2.指名读自己喜欢的句子和段落，说说喜欢的原因

3.背一背自己喜欢的句子。

四、学习生字：冈、轰、喊

1.出示生字，读一读。

2.说说你想提醒大家书写时要注意什么？

3.教师范写，学生练习，评议。

5、给生字找朋友。

五、作业布置

1.抄写生字。

2.找出课文中描写春光美好的句子，并背诵。

第二课时

一、复习巩固

1.指名读词语。

2.背诵自己喜欢的句子

3.全班齐读课文，想一想课文讲了一个什么故事？

二、细读课文

1.在笋芽儿长成一棵强壮的竹子的过程中，得到过谁的帮助，他们是怎样帮助笋芽儿的？自己读课文，找一找，划一划相关的语句。

2.交流。结合朗读指导，体会课文语言的生动形象。

课文是怎样描写春雨的？你们觉得写得好吗？好在哪里？美美地读一读课文的第一段。

分角色朗读课文第一、二自然段。教师当春雨，学生当笋芽儿，要求学生一边读一边表演，借助动作理解（揉了揉眼睛，伸了伸懒腰）

雷公公会怎样呼唤笋芽儿？

妈妈做了一件什么事？为什么要这么做？“唠叨”是什么意思？

3.朗读第八段，笋芽儿看到了什么？还看到了什么？它喜欢吗？让我们高兴地读一读这一段。

4.听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？

它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？自豪地读一读这一段。

三、小结课文

1.你能说说笋芽儿的生长过程吗？

2.齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3.分角色朗读课文。

四、学习生字

1.出示词语：世界、笋芽、呼唤

2.观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？

3.我们该怎样写这几个字？

4.教师范写，学生练习。

五、作业布置

1.抄写生字。

2.完成《作业本》练习。

3.比一比，再组词。

刚（ ）轰（ ）喊（ ）芽（ ）呼（ ）换（ ）

冈（ ）车（ ）减（ ）牙（ ）乎（ ）唤（ ）

板书设计：

3.笋芽儿

勇敢

笋芽儿————竹子

春雨 春雷 太阳

↓ ↓ ↓

滋润 呼唤 温暖

4.小鹿的玫瑰花

一、教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

二、教学重难点

识记生字，积累词语，感情朗读

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？

三、教学准备

生字卡片

四、教学时间：

两课时

第一课时

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：小鹿的玫瑰花

二、初读课文

1.初读课文，读准字音，读通课文。

2.交流识字情况：

出示生字卡片，指名读，并进行口头扩词练习。说说可以用什么办法记住这些字？

结合经验理解：一瘸一拐，结合图理解：花骨朵。

3.指名分段读课文，正音。

三、学习生字

1.出示课文生字，学生观察。

2.重点指导书写：谢、骨、渐。

3.学生书写。

四、作业布置

1.熟读课文。

2.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.开火车读生字。

2.口头生字组词。

3.听写词语。

二、引导质疑

1.找出文中鹿弟弟说的两句话。读一读。

2.为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

三、读读演演，解决疑难

（一）学习1-4自然段

1.自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

2.出示一组句子，找出文中的一对近义词：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“慢慢”“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。用慢慢地，渐渐地说一句话。

3.体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读。（二）自学5-8自然段

1.要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？

2.读一读第5-8自然段。

3.老师扮演小鹿，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

4.学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

四、总结全文，朗读全文。

1.为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？从中你明白了什么？

2.指导学生分角色有感情地朗读课文。

五、作业布置

1.完成《作业本》练习。

2.造句。

慢慢地——

渐渐地——

高兴地——

板书设计：

4、小鹿的玫瑰花

惋惜 高兴

白栽？ 没有白栽！

语文园地一

一、教学目标

1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

二、教学重难点

自主识字，读背诗句，积累语言。

用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料。

三、教学准备

收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

四、教学时间

三课时

第一课时

一、我的发现

1.观察比较，发现朋友。

说说事物的名称，想一想哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

2.观察联想，练说句子。

同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样才能把你的发现说得更明白、具体。教师举例：我发现燕子的尾巴像剪刀。

想试试吗？先自己说一说，再同桌相互说。

全班交流。

3.联系经验，拓展交流。

还能用……像……的句式说说你其他的发现吗？

二、日积月累

1.读读认认。

（1）用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准。

（2）同桌互相检查。

（3）说说你学会了什么？教师随机指导。

材：与木相关。（材料、钢材、教材）

渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子

达：与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。

笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

（4）把生字写进儿歌里，你们还会读吗？

笨笨熊，摇渡船，

运粮食，运木材。

烈日当头不用帽，

按时到达心欢笑。

2．读读背背。

（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

（4）用自己最喜欢的方式背诗句。

（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3．我会填。

过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

（2）请同学们讨论填空。

（3）交流。

三、作业布置：

读一读，想一想这几句诗都是描写什么季节的？并在自己会背的那句后面的（ ）里，画上“√”。

1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （春季）（ ）

2．春风一拂千山绿，南燕双归万户春。（ ）（ ）

3．好雨知时节，当春乃发生。 （ ）（ ）

4．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（ ）（ ）

5．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（ ）（ ）

6．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（ ）（ ）

第二课时（口语交际）

一、创设情景，走进春天。

1．播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

2．从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。

二、回顾春景，感受春天。

导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

1.学生回味自己在春天的新发现，新感受

2.把自己在春天里的新发现、新感受，说给同桌同学听。

3.自由交谈，赞美春天。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。评一评：先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。

4.说说春天里你最想去做什么？

引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

三、作业布置

1.把《春天里的发现》写下来。

2.用自己喜欢的方式赞美春天。

第三课时（展示台）

一、赞美春天，展示作品

导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。昨天老师请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天，现在请同学们来展示一下。

学生分别上来展示自己的作品，并简单地加以说明。

评出你认为最好的作品，说说理由。

二、宽带网，拓展学习

导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

1.自己阅读宽带网，说说你指导了什么？

2.介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

3.朗读十二月对花：（一问一答）

正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

三、作业布置

完成《作业本》练习。