课题 | 9.吃水不忘挖井人 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 1.认识本课9个生字。两条内的6字只识不写,认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文和背诵课文 3.激发学生对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源的道理。 | |||||
重点 | 认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文 | |||||
难点 | 能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 | |||||
教学模式 | 教具 | 生字卡,图片 | ||||
教学方法 | 听、说、读、写、背 | |||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
第一课时 一、导入新课,板书课题。 同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。 二、介绍人物,了解时代背景。 师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。 三、朗读课文,认识生字。 在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。 | (板书课题,齐读课题。) | |||||
教学步骤 | 1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。 3、检查读生词。 4、读课文,把课文读流利。 5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。 6、再读课文,边读边想:课文中的“挖井人”指的是谁?“ 不忘挖井人”的人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的? 7、从中你体会到什么? 8、读课文,读出对毛主席的崇敬之情。 9、读石碑上的话,熟读成诵。 四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。 第二课时 一、导入课题。 上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。 二、记忆字形。 1、学生自学生字。 2、老师检查学习效果。 3、识记生字,看谁记字的方法多。 忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。 挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。 井:笔顺:二 井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。 | (各种形式读,如:评读指导、比赛读) 拼拼音节,读准音, 看看结构,认清形, 连成词语,理解意, 自己学习,记得清。 外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。 主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。 乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。 | ||||
教学步骤 | 4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的词: 不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念 三、指导书写。 1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点? 2、学生发现字的特点,上台试写。 教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。 特别指导心字底的写法。 3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。 四、实践活动。 课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。 | |||||
板书设计 | 9 吃水不忘挖井人 1、沙洲坝,毛主席,住过 2、没有井 很远 带领 挖 关心 吃水不忘挖井人, 3、石碑 怀念 | |||||
课题 | 10. 他得的红圈圈最多 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。 | |||||
重点 | 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 | |||||
难点 | 理解课文第2自然段。 | |||||
教学模式 | 教具 | 生字卡 | ||||
教学方法 | 讨论、听、表达 | |||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
第一课时 一、导入: 1、师板书课题。 2、指导学生齐读课题。 3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。 二、初读课文。 1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。 2、检查自读效果。 (1)出示生字词。 (2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。 (3)课文中的长句子能读得正确、流利吗? 3、指名分段朗读课文,师生共用评议。 4、再次练读课文。 | (正音,指名读,开火车读,齐读) (出示长句 ) | |||||
教学步骤 | 三、初步理解课文内容 1、师范读课文。 2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁?“红圈圈”是什么? 3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事? 4、文章讲了邓爷爷小时候什么事? 四、教学生字 1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。 4、反馈,检查。 5、你有什么好办法来记住这些生字呢? 6、指导写字。 7、生描红、仿写、师巡视指导。 五、小结 第二课时 一、复习 1、指名分自然段朗读课文。 2、说说自己知道了什么?还有哪些地方不明白? 二、精读课文。 1、精读第1自然段。 (1)指名说说这一自然段告诉了我们什么? (2)理解词句。(指名读) | |||||
教学步骤 | (3)看图进一步理解句意。(出示图一)图上画了谁和谁?他们正在干什么?先生的表情怎样?他会说些什么? (4)指导朗读。 2、精读第2自然段。 (1)自由轻声读课文。 (2)理解有关词句。 (3)指导朗读。(自由读) 三、赏读课文。 1、有感情地读课文。 2、这篇课文,哪些地方给你的印象最深?读一读。 四、巩固练习。 1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。 2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。 五、总结 | |||||
板书设计 | 10.他得的红圈圈最多 夸奖-------邓小平----------按要求去做 | |||||
课题 | 11.奶奶的白发 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁,认识1个多音字。 3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。 | |||||
重点 | 有感情地朗读和背诵课文,积累妙词佳句。 | |||||
难点 | 本课的教学重点是第2自然段。 | |||||
教学模式 | 教具 | 生字卡片,投影、教学挂图 | ||||
教学方法 | ||||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
第一课时 一、揭示课题 1、板书课题。 2、课文应该写什么?你想知道什么? 二、初读课文。 1、自读课文。 2、学生自由练读,师巡视指导。 3、检查自读情况。 4、师范读课文。 5、全班齐读课文。 三、教学生字。 | ||||||
教学步骤 | 1、复习巩固生字的读音。 2、教学新偏旁。 3、怎样记住这些生字? 4、指导写字。 5、生描红,师巡视指导。 四、师小结。 五、布置作业。 第二课时 一、复习 二、细读课文第1自然段。 1、自由读, 2、读后你知道了什么? 3、“雪白雪白”是什么意思? 三、细读课文第2自然段。 1、指名读。 2、指名读写奶奶和“我”的句子。 3、出示重点词句。 4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话? 5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读) | |||||
教学步骤 | 6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢? 7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。 8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。 9、指导朗读第2自然段。 10、学生分角色朗读对话。 四、总结课文。 五、指导背诵。 | |||||
板书设计 | 11.奶奶的白发 爸爸给的 尊重长辈,少操心 你给的 | |||||
课题 | 12、陈毅探母 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写;理解由生字组成的词语,会用“一边……一边”造句 3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 | |||||
重点 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写;理解由生字组成的词语,会用“一边……一边”造句 | |||||
难点 | 体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 | |||||
教学模式 | 教具 | 生字卡片、图片 | ||||
教学方法 | 听、说、读、写、背 | |||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
第一课时 一、谈话揭题: 1、(出示图片)小朋友,你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗? 2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一,解放军的高级将领。新中国成立后,先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。今天,我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。(读题) 二、初步感知。 1、题目中的“探”是什么意思呢?请小朋友仔细听故事,边听边思考。 2、讨论。(出示词卡:探望) | (出示词语:陈毅,读准字音) | |||||
教学步骤 | 三、初读指导。 1、陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢?请大家借助拼音自己拼读课文,找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的情况。 5、出示长句,指导读通读顺。 (1)“一进家门,陈毅……询问病情” ①指名读。 ②这句话所写的就是书上第一幅图的内容,请大家看看图,再读读这句话,边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么? ③齐读。 (2)“他看见……一边跟母亲谈家常。” ①范读。 ②看书上的插图,母子俩很久没见,真有说不完的话呀!他们会谈些什么家常呢?读读句子,想象一下。 ③讨论交流(乡亲、乡邻的日常生活,健康及来往等) ④齐读 四、学习第一自然段。 1、陈毅爷爷要回家探望母亲,课文第一自然段就写到了。(出示)指名读。 2、这一段虽然短,生字新词却很多。(出示) (指名读、开火车读、齐读) 3、老师的嗓子也痒了,让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读,故意漏掉“赶”字) 4、学生质疑。为什么“赶”这个字不能少?读读,体会一下。 | 2、讨论(是2、3自然段) 3、指名读,随机正音。 4、出示生字词。 (自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱顺序读) (包括发病时间、症状、治疗情况及效果,目前状况等) | ||||
教学步骤 | 5、讨论后小结:不是一般的“回去”,而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡,看到母亲,了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语:赶回故乡。) 6、齐读第一自然段。 7、陈毅是国家领导人,平时工作非常忙,也非常累。但当他知道母亲身患重病时,马上不顾自己劳累,赶回故乡去探望,这一份孝心多令人感动呀!而他们母子间那浓浓的亲情,我们到下一堂课再来进一步体会。 五、学习生字。 1、今天我们来认识3个生字宝宝。(出示生字卡片:母、元、亲) 2、交流识字方法。 3、指导写字。 (1)自学笔顺。 (2)范写。学生描红,教师巡视。 | |
板书设计 | 12.陈毅探母 母亲 生病 陈毅 洗衣服 |
课题 | 13.好学的爸爸 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识一个多音字。认字两个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。 | |||||
重点 | 1、有感情地朗读课文。 2、能正确、美观地书写生字。 | |||||
难点 | 理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。 | |||||
教学模式 | 教具 | 生字卡、挂图 | ||||
教学方法 | 听、说、读、写 | |||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
第一课时 一、导入: 1、今天,我们要认识一个小朋友的爸爸, 2、读好“好”第四声,“好”还有什么读音?分别组词。 3、解题, 二、指导看图,学习生字词。 1、图上画了谁在干什么? 2、课文会怎样写呢?自读课文。 3、生按要求自读课文,师巡视指导。 4、出示生字词。 5、指导读好长句子。 6、指名分段朗读课文,师生共同评议。 三、初步理解课文内容。 | 边说边板书:爸爸 他爸爸非常,边说边板书:好学的。 | |||||
教学步骤 | 1、再次开火车朗读课文,其它同学思考:课文主要写了什么? 2、讨论:课文写了“爸爸”的什么事? 四、教学生字。 五、指导写字。 1、仔细观察,说说怎样把字写正确、美观? 2、师作适当补充。 3、生描红、仿写、师巡视指导。 六、布置作业: 七、教学后记:“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。 第二课时 一、复习: 1、读读生字卡片。 2、说说“业”的笔顺,用“完、业”扩词。 3、指名朗读课文。 二、学习第1自然段。 1、爸爸的好学体现在什么地方?自读第1自然段。 2、读了第1自然段,你知道了什么? 3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗? 三、学习第2至6自然段。 1、同学们,课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”,是什么意思呢?你知道吗? | 1、读读生字,复习巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、看课后生字的笔顺表,自学笔顺。 4、反馈,检查。 5、字义区别。 | ||||
教学步骤 | 2、请你们仔细读读第2自然段,看看“充电”到底是什么意思? 3、大家往下看,爸爸在学习什么呀? 4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗? 5、指导父女对话。(同座位互读对话) 四、教学第7自然段。 1、在“我”的心中,爸爸怎样呢?齐读第7自然段。 2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手? 3、现在你能说说“高手”的意思吗? 4、从这个自然段中,我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情?从哪些词语读出来的?你也能用“真是”来造句吗? 5、指导有感情朗读第7自然段。 五、总结课文。 1、学了课文,你有什么想法? 2、齐声有感情朗读课文。 | ||||||
板书设计 | 13.好学的爸爸 充电 (再学习) 要学的东西可多 找资料一会儿就------ 电脑高手 | ||||||
课题 | 练习4 | 课型 | 练习课 | ||||
教学目标 | 1、学习字词句。 2、积累成语。背诵古诗。增加语言积累。 3、学写铅笔字,在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。 4、口语交际训练。 | ||||||
重点 | 学习字词句。 | ||||||
难点 | 口语交际训练。 | ||||||
教学模式 | 教具 | ||||||
教学方法 | 练、体、悟、听、表达 | ||||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | |||||
第一课时 一、审题 二、指导 1. 出示挂图:小鸡图 ⑴这是什么?它在干什么? ⑵它是怎么叫的?你能学学吗? 2.出示挂图:小鸭 ⑴这是什么小动物?它在干什么? ⑵它是怎么叫的呢?你能学学吗? ⑷指读,齐读词语。 3.出示挂图:小猫 ⑴这是谁?它在干什么?它好像在说些什么呢? ⑵它的叫声是什么? 4.出示挂图:青蛙图 ⑴这是什么?它在干什么? ⑵它是怎么叫的?你能学学吗? 5.出示:咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。 | ⑶出示:咕咕咕,齐读词语。 ⑶出示:叽叽叽 ⑶出示 喵喵喵,齐读词语。 ⑶出示:呱呱呱,齐读词语。 | ||||||
教学步骤 | ⑴指读,开火车读。 ⑵它们有什么相同的地方? 为什么表示动物叫声的字多是口字旁?小结形旁表义。 ⑶你还能找出一些口字旁的字吗? 6.出示:小鸡一边叫,一边找虫子。 ⑴谁会填一填? ⑵做做书上的其它题。 ⑶出示: 第二课时 教学读读背背 一、看图,理解图意 二、读四个成语, 1. 自读 2. 同桌互相读 3. 齐读 三、理解四个成语的含义 四、诵读骆宾王的<咏鹅> 教学写好铅笔字 一、审规律 二、提出注意事项:上下结构,先上后下,“元”“完”中的“元”位置不同。 第三课时 学“口语交际”。 一、谈话导入,揭示课题。 同学们,在日常生活中,我们有时说话或做事不小心,可能会伤害别人,这时候你应该及时向对方道歉,以争取对方的理解和原谅,那么怎样向别人道歉呢?这里面可有学问了。 | 小狗________地叫着,好像在欢迎我回家。 __________地叫着,好像在欢迎我回家。 __________地叫着,______________。 | |||||
教学步骤 | 二、逐图观察,弄清图意。 1、指导学生逐图观察,思考。 2、联系生活经验,逐图想象当时的情景。 三、分组讨论,学习道歉 1、分成四组,一组讨论一幅图,组员各抒己见,也可以边表演边说,教师巡视、倾听。 2、推选代表,组内排练。 四、汇报表演,评议点拨 (1)逐图表演道歉与接受道歉。 (2)台下学生既当观众又当评委。 (3)师生共同表演,教师故意不接受学生的道歉,以弥补训练中的不足。 五、总结反馈。 | |
板书设计 | 练习4 |
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