语文A版二年级下：《麻雀》教学设计

学习目标

1、初读课文，认识本课生字。并能结合词句理解句子 。

2、了解麻雀是在什么情况下三次叫唤的。

3、能说说雀鹰为什么能叼走一只吓错了的麻雀，懂得团结合作方能把事办好。

学习重点

认识本课生字。熟读课文，了解课文内容。

教 学 过 程

一、激情创境。

1、出示一群麻雀的图片。

2、师：瞧，一只只麻雀长得像校绒球，又圆又壮，多可爱呀！这么可爱的一群麻雀引起了鹰的注意，让我们一起来见证麻雀的命运吧！

3、板题：麻雀。

二、初读课文。

1、自主学习。

2、检测，检查读音情况。

重点提示：缝：多音字，在课文“石缝”中读第四声，还有一个音。读第二声。组词：缝衣服。

3、再读文。说说课文主要讲了一件什么事？

4、说说麻雀三次叫唤的内容。

三、细读课文。

1、在什么情况下麻雀叫唤 的“齐下手”

理解“早有约定”的意思。（提早就约好定好的）雀鹰真的来了，麻雀们是按早就约好定好的做了吗？

2、在什么情况下麻雀叫唤“各顾各！”

什么叫“惊慌失措”？麻雀尺慌失措的表现是什么？

出示：它们惊慌失措，有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）。

雀谁看到麻雀前后的表现是怎么想的，怎么做的。

3、在什么情况下麻雀叫唤查查少谁？

自读第六段。

四、全文总结。

1、学习了社篇课文，你有什么想法？

2、师总结：人心齐，泰山移，团结合作可以产生巨大的力量，可以把事情办得更好。

一、

学生看图片，认真听老师讲述。

3齐读课题。

二、

学生自读课文，要求读准字音。

采取指名读，同桌互读，跟读的形式。

生组词：缝（ ）（ ）

同桌互读课文后讨论。

第一次：“齐下手”

第二次：“各顾各”

第三次：“查查少谁”

三、

分组读1——3自然段，从书中找一找答案集体交流。

甲：雀鹰在天上打旋，看见地而上的麻雀……俯冲下来。

已：而且麻雀早有约定：雀鹰来了，大家谁也不害怕，一齐下手……有感情朗读1——3自然段。

指名读四自然段，画出概括雀鹰来了麻雀表现的一个词（惊惶失措）

生理解词义。

学生口头填空，体会“惊惶失措”的表现和“晕头转向”的意思。

同桌齐读第五段，从书中画一画，用自己的话说一说，

集中交流。

雀鹰由从心里发到高兴地叼走了一只吓错的麻雀，是麻雀们各顾各的结果。

自读第六自然段，

集中汇报。

雀鹰飞走了老半天，麻雀才灰溜溜地钻出来，集合到一起叽叽喳喳地叫起来。

四、

团结可以把事情办好。

板书设计

齐下手

27、麻雀 各顾各 不团结

查查少谁

课 题

27、麻雀

教 时

七6 77

学习目标

1、有感情地朗读课文，懂得团结合作，才能把事情办好。

2、学会本课生字新词。

3、正确，规范地书写生字。

学习重点

有感情的朗读课文，掌握新的识记字形的方法“形声字”。

教 学 过 程

一、复习。

出示字词卡片。

麻雀 缝衣服 石缝 照顾

叽叽喳喳

朗读课文，

麻雀们惊惶失措，它们一边乱飞，一边叫唤，它们是怎样叫的？

小麻雀们，你们慌了吗？看你们一个个倒都挺镇定，挺勇敢的。

雀鹰可真的来了，你们是怎么做的？你们当时应该怎么说呢？

哪只小麻雀说说？

大家说说，听了这只麻雀的叫声，你感受到了什么？

你们说得真有道理！小麻雀信，快看雀鹰飞来了，你们是自怎么叫的？

雀鹰飞走了，你们又是怎样叫的？

有感情地朗读全文。说说学习完这篇课文你有什么想法？

二、识字，写字。

老师出示卡片。

运用多种方法自学。

集中汇报。

教师巡视指导。

三、练习检测。

1、扩词练习。

读“词语库”中词语。

出示生字卡片。

五、全课小结：本节课你有哪些收获？

一、

看卡片读词。

（生大声齐读）“各顾各”……

（生再齐读）并体会一下应该怎样读？

生自由读体会。

生读（声音急促、有感情。—）

评读。

学生各自有感情的朗读。

指名读、评读、练读。

指名分段朗读全文后谈感受。

二

指名认读。

在小组长的带领下，采用多种形式读生字，齐读，指名读抢读。

选择熟悉的方法记忆生字。

集中汇报。

学生写字。

三、

查：检查、查看、查收

球：足球、球队、球员

麻：棉花、麻花、大麻

算：算术、计算、笔算

自己练习读。

指名读。

选词说话。

抢读。

板书设计

27、麻雀

麻眼睛唤

散算呼喳