北师大版三年级上：《一只小鸟》教学设计

教学要求：

情感目标：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

能力目标：学习抓住重点词语，边读边想象。

知识目标：学习本课的生字词。

教学重点：

通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学准备：生字卡片、录音

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢小鸟吗？（生谈自己的想法）

大家这么喜欢小鸟，古代的诗人也特别喜欢小鸟，做了许多有关鸟的古诗，你都知道哪些？（《鸟》、《绝句》等）

师：大家这么棒，那老师请你们听一段有关小鸟的录音，边听边；来想象。

（放录音：鸟欢快的叫“砰”“啪”）

生交流自己的想象。

师：同学们想象的真棒，想了解这只小鸟吗？那咱们一起来看看冰心奶奶的《一只小鸟》（板书，生齐读课题）

师：你们对冰心奶奶有所了解吗？（师简介：现代著名作家、儿童文学家，经常为小朋友写作，出版了《小橘灯》、《再寄小读者》等）

二、质疑课题。

师；大家看到这个题目，有没有想问的问题？

生质疑，师将重要的板书。

三、初读课文，整体感知。

1．初读课文

师：那咱们就带着我们的疑惑来读课文。读时画出不认识的生字词语，标出不理解的问题，大家可以用自己喜欢的方式来解决遇到的生字。

生读。

2．小组合作解决生字、词语。

3．检查初读情况

（1）出示生字卡片，检查认读。

指生读，同时可让学生边读边看看如何记住这写生字（觅、倾、弹、跌）

（2）检查朗读

随机抽一自然段，检查生是否读正确。

（3）初读课文你都知道的什么？有没有想提的问题（师板书）

四、再读课文。

师：大家想不想帮这些同学解决问题。

1．生再读课文

先自读，然后小组合作解决自己喜欢解决的问题。

2．解决问题

（1）小组交流自己解决的问题，其余同学评价。

（2）根据同学对问题的理解进行板书、指导朗读。

（例如：小鸟是一只怎样的小鸟？幼小、快乐、幸福、可怜、不幸等）

五、细读课文，抓住重点句子分析理解。

师针对学生提出问题：“小鸟是一只怎样的小鸟？”

师：那你们认为孩子们喜爱这只小鸟吗？

生发表自己的看法。

师：当小鸟受伤时，小鸟的爸爸和妈妈是怎样做的？你能从课文中找出读一读吗？

（斜刺里……衔上巢去）

师：你能想象出他们当时的心情吗？生评价，根据他们的心情，学生试着体会朗读，师进行指导朗读（读出急、快的语气，）

（欣赏录音，学习朗读）

师：你觉得鸟爸爸与鸟妈妈怎样？假如你是那些孩子中的一员，当你看见小鸟的血从树隙里一滴一滴落下来，你会怎样想？

（根据学生所说进行板书：爱护它）

六、回读课文，升华情感。

根据自己的体会有感情地读课文

七、想象练说。

那只小鸟后来怎样了？

板书设计：

一只小鸟

幼小

小鸟 快乐 爱护它

可爱