教科版五上：《父爱的高度》教学设计

一、谈话导入

1、板书：父爱。同学们，你们已经走过了十多个春秋了，在这些日子里，你感受到父亲对你的爱吗？请来举例谈谈。（让学生畅所欲言）

2、让我们来看看作者眼中的父爱是什么样的吧！[板书课题，齐读]

二、初读课文

1、选择自己喜欢的方式读课文，要求：①读准字音，读通课文②找到一句点明题意的话划下来。

2、交流认读词语

露天电影 黑压压 十里八村 直嚷嚷 水漫金山 咯咯地笑

花白的头发 弯曲的脊背 单薄的身上 不知不觉 湿润 涌了出来

三、研读课文

要知道“父爱的高度”，先要了解作者眼中父爱是什么样的。作者有没有寻找到呢？

1、自由快速读文，作者找到了父爱的一句话，画上~~

2、交流：这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？

②这一幕与“我”小时的经历是那么相似，作者不由得想到了自己小时候的事。这是什么事呢？指名读2-4节，概括地说说。（ ）是的，作为父亲，他永远不会嫌你的尿是臭的、是脏的。

③相似的情节再一次在作者的眼前出现，作者感到天下的父亲都是一样的，对子女是那样疼爱。因此，我不知怎么搞得，眼睛一下子就湿润了。[出示句子，说说心情（激动、兴奋、感动、愉快……），感情朗读]

3、作者就是这样，心潮起伏，思绪万千。他还会想到其他往事吗？一个细小的动作，一个关注的眼神，都是父亲对我们的点点滴滴的爱。

过渡：这些事就如电影画面一般，在“我”的眼前一一掠过，无一不敲打着作者的心扉。于是作者再也无心看电影了，决定“独自回家”。让我们跟随作者一起回家吧！

（二）理解“父爱的高度”

1、默读12、13自然段，思考：作者到家后听到什么？看到什么？

2、面对这一切，作者再一次心潮澎湃。让我们走进作者的内心，他又想到了什么？请同学们拿起笔，联系上下文进行猜测，写一两句话。

学生写作，配上音乐，巡回指导交流[评价语：作者可能会这样想的；想法中有对父亲的感激；从我的事业中想到了父亲……]

3、你们真是作者的知音，作者也正是这样想的。[出示句子：是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了腰。]

①读一读，说说理解：父爱的高度是为了子女_________。

②你是从哪儿感受到的：

理解“基石”，原意指做建筑物基础的石头，比喻基础。让儿子踩着他去攀登啊！

③小结过渡：这就是父亲，这就是父爱，这就是父爱的高度：为了子女再苦再累也毫无怨言，为了子女费尽了心思竭尽所能，为了子女献出了自己的青春岁月。千言万语，作为男子汉，作者什么也没说，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披到了他单薄的身上。

4、这个动作包含着作者对往事的回忆，包含着作者对父亲的感激，包含着作者对“父爱的高度”的深刻领悟。让我们读吧！把所有的感悟都融入作者的这句话中！

这是个长句子，注意停顿，出示：只是/把自己身上/那件刚才出门时/父亲给披上的大衣/又披到了/他单薄的身上。但要一口气读。

过渡：父爱就是这样，当你用心感受到它的时候，想要表示些什么的时候，却往往做不了什么。就让我们和作者一起永远记住这句话吧！

（三）感悟中心

1、齐读，你能来说说对这句话的理解了吗？

2、小结：是的，子女的成就是不能和父爱相提并论的，你所取得的成就背后总有父亲的支持，总有父爱作铺垫；父爱是无法用仪器来测量的，也只有你用心感受，你才会体验得到。

四、拓展总结

文章中的“我”从一个没别人板凳高的小毛孩长成了一个比父亲还高的小伙子，从一个要尿床的什么都不懂的小男孩长成了一个会用心感受领悟父爱的小伙子。他用自己的笔写下了对父爱的感悟。向我们展示了一个平凡的不太会表达爱的父亲的形象，同学们，你们也一天天长大了，听了这些，或许现在你们对父爱有了更深的感受，能来说说吗？

我们今天的心灵历程就将进入尾声了，让这代表父爱的画面永远定格在我们的脑中吧!