教科版三上：《空城计》教学设计

一、概述

课名是《空城计》，是中学语文版语文教材七年级上册第四单元（即小说单元）中的第一篇课文，节选自《三国演义》第九十五回。

本篇课文所需课时为两课时，90分钟，本节课是第一课时。

《西游记》是一篇小说，塑造了诸葛亮等人物形象，主要学习内容是生字词的识记、朗读、概括故事情节以及通过情节分析理解人物形象。

二、教学目标分析

(一)知识与能力目标

1、通过自学理解和积累文中字词。

2、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。

3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

(二)过程与方法

1、通过设置的情景，引起学习兴趣，提高参与课堂的积极性；重视与老师、文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。

2、在阅读中感受、体验、领悟，开拓思维，培养创新精神。

(三)情感态度与价值观

1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发民族自豪感。

2、培养在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发献身祖国的思想。

三、学习者特征分析

1、本节课的教学对象是南岳中学七年级（1）班的学生，这个班学生思维活跃，已初步形成良好的学习习惯。

2、学生对《三国演义》中的人物和精彩的故事情节非常感兴趣。

3、学生概括归纳能力欠强，需要在教学中加以点拨，授之以法，掌握要领。

4、学生分析小说人物形象的能力欠强，需要引导学生通过故事情节等方法来理解人物形象。

5、学生到了中学阶段，第一次学习小说，对小说知识不尽了解，要温故而知新。

四、教学策略选择与设计

本课综合应用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，导之以法，指导学生进行自主探索学习。通过自学、质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生分析鉴赏小说的基本方法。利用课件，增加容量，提高学生的小说阅读能力；利用设置情境，引起学生的兴趣，并培养学生的概括能力及表达能力。精心设计问题，一步一步引导学生在故事情节中分析人物形象，培养学生的逻辑思维。

设计特色：

教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在简要介绍作者、作品、小说知识、朗读的基础上，培养学生的概括能力与语言表达能力，鼓励学生通过自学、质疑、小组交流及分组汇报，完成课文教学，并在此基础上初步掌握小说的基本阅读方法，提高教学效率。

五、教学资源与工具设计

1、本节课题是在多媒体教室实施的。

2、中学语文版语文教材七年级上册。

3、专门为本课设计、制作的课件。

六、教学过程

第一阶段：利用视频音乐导入，创设情境，培养兴趣；简介作者、作品、小说的一般知识，学生了解并做笔记。

第二阶段：出示课题，明确章回；了解故事背景，巩固字词，教师纠正小结；通过分角色朗读课文，初步了解小说的故事情节。

第三阶段：自主探索学习课文。通过自学、质疑、小组交流、分组汇报等环节，理清故事情节，培养学生的概括能力和语言表达能力。最后教师归纳小结。

第四阶段：教师提出问题，引导学生思考，运用情节分析理解人物形象；学生通过自学、质疑、小组交流、分组汇报，提高阅读小说的能力。最后教师归纳小结。

第五阶段：布置作业，思考课后练习，思考司马懿是一个怎么样的人，并进一步搜集诸葛亮的诗词，故事、成语、歇后语等，激发学生阅读小说《三国演义》的积极性。感受诸葛亮的智慧。

教学过程流程图：

七、教学评价设计

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂参与情况较好，学生积极举手发言回答问题，参与面较广。

2、识字：认准生字词，明确字音。

3、课文内容理解：分角色朗读课文，学会理清故事情节，并通过情节分析理解人物形象。

4、扩展阅读：介绍作者、作品、小说知识及时代背景，用这些知识帮助学生学习小说。

5、创造性思维：学会鉴赏小说，感受诸葛亮的智慧。