冀教版第四册：《华北明珠白洋淀》教案

教学过程

设计说明

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1．教师出示小兵张嘎的图片和嘎子养伤时的视频

2．师:你知道嘎子在什么地方养伤吗？（白洋淀）

3．师:白洋淀不仅出英雄，而且那的风景秀丽、物产丰富，还被称为华北明珠，让我们一起去白洋淀看看吧

4．板书课题，引入新课。

以孩子们熟知的人物小兵张嘎引入课文，拉近了课文和孩子们的距离，唤起学生的学习热情。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，教师提朗读要求:做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。

2．老师检查认字情况（开火车读生字）

3．小组内读课文，教师再指名读。

初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。

三、美读品味，感悟理解

1．师:你知道白洋淀的位置和基本概况吗？读一读说一说。

2．师:谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片）

3．师:到了夏天呀，整个淀区芦苇密布，请同学们仔细读第三四自然段，边读边想像:课文描述了一幅怎样的美景？

（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

4．全班交流（教师可提示:抓住重点词句来说）

注:学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）

（教师要适时机给予评价）

例如:

（1）一片片荷叶挨挨挤挤，好像在……

（2）一枝枝荷花摇摇摆摆，好像在风中……

（3）荷花有（ ）的，有（ ）的，还有（ ）的，颜色真是……

指导朗读。

出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏，师:你们还欣赏到了什么样的荷叶荷花？

生:……

师:谁能通过读让我们每个人都看到这样的美景？

指名配乐朗读这些句子。

有的学生还会说到渔民捕鱼的情景，教师结合重点词句指导学生想象画面和朗读，还可适时机的出示相关视频帮助学生想想画面。同时指出白洋淀物产丰富。

师:白洋淀景美人更美，男男女女都在享受劳动的乐趣呢？不信你们看:（出示妇女们编苇席的视频）

师:课文是怎么描绘的？读一读、说一说

5．教师小结:白洋淀是当之无愧的“华北明珠 ”

这样有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见，也充分发挥了学生是学习的主人地位。

在小组交流和班内汇报中提高学生的口语表达能力。

学生通过读文、想象把语言文字转化成了形象，在头脑中出现了文字描述的景色，进而通过这个语言训练，培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力，使学生仿佛身处其中。

通过视频短片，补白了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民们丰收的喜悦，妇女们劳动的快乐，使学生易于感受。

四、拓展延伸、

1．师:你还知道白洋淀的那些资料？

2．师:同学们，你们能用一、两句话为白洋淀作一个旅游广告词吗？

3．写入采蜜集、小笔头

让学生在意犹未尽中深化课文主题，达到充实文本的作用。

第二课时

一、记忆字形，指导书写

1．教师出示本课要求会写的生字，指名认读。

2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？

3．班内交流识字的方法。

4．书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

5．学生独立写字

让学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。