长春版二年级下：《最后一片银杏树叶》教学设计

教学目标：

1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

2.学习4个一类生字和14个二类生字。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，掌握本课生字。

教学难点：

理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

教学准备：

生字卡片

课时分配：

2课时

第一课时

一、导入新课

1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树？（杨树、柳树、松树等等）

银杏树你们见过吗？（出示银杏树图片）

简单介绍银杏树。

2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。

二、初步读文。

1.教师范读，请同学们听清字的读音。

2.生自由读文，借住拼音读准字音。

3.标记自然段落。（共有7个自然段。）

三、随文识字。

1.读第一自然段。

（1）交代了故事的主人公是银杏树爷爷。

（2）学习生字“竟、嬉、称”。

称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

（3）理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。

（4）理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。

一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么？

2.齐读第二自然段。

3.课文中的孩子们都提了什么请求？读3——5自然段。

（1）相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。

图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。

捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。

抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动

（2）注意“崭、颤”字是翘舌音。

（3）理解词语“崭新”的意思是极新、全新。

“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。

“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。

可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。

“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。

（4）银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了？孩子们听到银杏树死了，是怎样做的？

相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。

（5）最后银杏树怎么样了？（奇迹般的复苏了。）

学习生字“滋、迹、般”

理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。

理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齐读6、7自然段。

四、指导书写生字。

“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。

五、布置作业。

1.书写生字。

2.朗读课文

第二课时

教学内容：

复习生字、熟读课文。

教学过程：

一、复习生字。

1．读生字卡片：音——字——词

2．出示词语卡片。

二、深入读文。

1．为什么孩子们后来不忍心再提请求了？ (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)

2．如果让你提请求，你想提什么？

三、熟读并有感情地朗读课文。

1．指名分段读文。

2．齐读课文。

四、有感情地朗读课文。

五、练习。

1．填一填。

一（ ）学校一( )叶子 一（ ）银杏树

一( )泪水一（ ）小鸟 一（ ）美好的愿望

一（ ）神奇的药丸

2．读一读，会写的写下来。

探究衣袖颤抖 发抖

渗透滋润足迹 名称

地图一般枯叶 复习