人教新课标四上：《白鹅》教学设计

教学目标：

1、认识“颈、厉、吭、吠”等8个生字，会写“颈、郑、剧、厉”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味”等词语。

2、能有感情地朗读课文。

3、抓住重点语句，了解白鹅高傲的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、通过朗读、比较等方法，体会作者抓住特点写的方法及用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：

从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学过程：

一、揭题解题，了解作者

1、看到这么多的鹅（课件上的鹅图片），你肯定会想起一首古诗——骆宾王的《咏鹅》，说一、两句诗即可。

2、是啊，这首脍炙人口的古诗从鹅色彩的美丽和姿态的优雅向我们介绍了鹅的形象。我们今天要学的课文叫“白鹅”，齐读课题，知道这篇文章是谁写的吗？

3、出示丰子恺照片，简介作者。

二、初读感知，理清脉络

1、自由读课文，要求：a、读准字音，读通课文，难读的和自己喜欢的句子、段落可以多读几遍。b、思考：课文中的白鹅给你留下了怎样的印象？

2、检查学习情况

a、词语

出示：看守门户、大模大样、净角出场、供养不周

b.出示文中难读的句子，指名读。（点评：以读通、读顺、读准为标准）

a、大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

b、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

d、课文中也有几句话概括地介绍了白鹅的特点，请你读读课文用“—”把它划出来。

出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

理解：高傲（非常骄傲，看不起别人）

出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

理文脉：课文就是从鹅的叫声、步态、吃相三方面来介绍鹅的高傲的。

三、品读感悟，感受“高傲”

1、学习第三节，品读“叫声”

请你读读课文第三节，找找你觉得写得特别有意思的句子。

a、汇报交流

预设一：

①生先说到“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”

理解：厉声呵斥（大声、严厉地怒斥、责备）

这段话就是围绕这句话来写的，让我们对鹅的叫声有个非常直观的感受。

②出示：后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

理解：厉声叫嚣（大声、严厉地叫嚷，样子很凶猛）

引吭大叫（伸长了脖子大声叫唤）

请生读，读出“厉声叫嚣、引吭大叫”。

③关注“果然如此”，“如此”指什么？（养鹅等于养狗，它也能看守门户。）读该句。

这是作者从旧主人听到的，刚才一句是作者亲眼所见鹅的高傲。所以他说“果然如此。”

④再读第一段，找找这段中有几个词语的意思是相近的。（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

这几个词语都是表示鹅在大声地叫，丰子恺先生却用了三个不同的词语，他描写得多么准确啊，真不愧是语言大师！

现在你就是那只白鹅，见到生客来访、听到篱笆外有人走路，你厉声叫嚣、引吭大叫，在说些什么呢？请你选择其中一项，写在写话卡上。

见到生客进来，我必然厉声叫嚣：“ ”。

听到篱笆外有人走路，我也要引吭大叫：“ ”。

⑤学生练写，反馈，交流，评议。

⑥齐读该段体会。

预设二：

①生先说到“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”

出示完整句，请生读好，读出鹅的高傲。同时理解：厉声叫嚣、引吭大叫

②关注“果然如此”的“如此”感受白鹅的尽职。

“果然如此”的“如此”指什么呢？

指名读第二句话。

师：这是我从旧主人处听说的，刚才是我亲眼所见了鹅的高傲。所以作者用了“果然如此”。

③再读读第一段，课文中还有一个词跟“厉声叫嚣、引吭大叫”的意思是相近的。（厉声呵斥）读好那句话

同样是写鹅叫，丰子恺先生却用了三个不同的词语，他描写得多么准确啊，真不愧是语言大师！

④现在你就是那只白鹅，见到生客来访、听到篱笆外有人走路，你厉声叫嚣、引吭大叫，在说些什么呢？请你选择其中一项，写在写话卡上。

见到生客进来，我必然厉声叫嚣：“ ”。

听到篱笆外有人走路，我也要引吭大叫：“ ”。

⑤学生练写，反馈，交流，评议。

⑥齐读该段体会。

2、学习第四段，品读 “步态”

a、白鹅步态的“高傲”又体现在什么地方呢？请你读读课文第四自然段，用“﹏”划出相关的语句，体会体会。当然，你也可以对自己不理解的问题做上记号。

b、汇报交流

预设一：

①“净角”入手：学生对“净角”不理解，质疑。

播放视频，学生观看。请你仔细观看，想想：“净角出场”给你留下了怎样的印象？

汇报交流（步调从容、大模大样、悠闲自得、气定神闲、大摇大摆、趾高气扬……）

②体会对比的作用和鹅对比着读。

③抓住“有时……竟……”体会白鹅站姿的高傲。

④齐读该段体会。

预设二：

学生没有问题产生。请学生说说从哪些词句中体会到了白鹅步态的高傲？

①出示“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”

知道什么是“净角”吗？（ “净角”就是京剧里的一个行当，俗称“花脸”，多是一些性格豪放，说话声音大的男子。）

感受“净角出场”，播放视频。请你仔细观看，边看边想：净角出场给你留下了怎样的印象？

②与鸭的对比。和鹅对比着读。

③抓住“有时……竟……”体会白鹅站姿的高傲。

④齐读该段体会。

四、课堂小结，体会情感

1、你看，这只白鹅，叫声音调严肃郑重，似厉声呵斥；步调从容，大模大样，似净角出场，透露着不可一世的傲慢，怪不得丰子恺先生感慨：

出示：好一个高傲的动物！

2、你觉得丰子恺先生说它是高傲的动物，是讨厌它吗？那是一种怎样的情感呢？带着这样的情感再读：好一个高傲的动物！