人教新课标四上：《为中华之崛起而读书》教学设计

第二课时

设计理念：

发展与创新教育，说到底就是全面发展学生的语文素养，培养学生的创新精神。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基本理念，本课的教学以读为主线，引导学生紧扣“中华不振”自主研读课文。教师点拔，引领学生在读中想象画面，在读中体会感情，在读中启发思索，学生读有所悟后再练习有感情朗读课文以表达内心感受，陶冶情感，净化心灵，树立志向。

教学目标：

（基本目标）：

1、有感情地朗读课文，了解周恩来立志的过程。

2、运用多种方法，引导学生在读中感悟，体会周恩来内心的情感变化，感受周恩来的博大胸怀和远大志向。（教学重点）

（发展目标）：

1、引导学生联系现实生活，树立“为中华之腾飞而读书”的远大志向。（教学难点）

2、引导学生在研读悟读拓展阅读的基础上，表达并交流自己关于成长的感受。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前聊天，走近课文

师：同学们，你们每天顶着晨光，踏着暮色，脚步匆匆地来到学校学习，我想问一下，你为什么而读书？

师：100多年前，有一个年龄与我们相仿的少年也回答了同样的问题，他的回答是——（生齐说：为中华之崛起而读书。）请你们清晰而坚定地读一遍，能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。

二、复习旧知，引出“不振”

1、师：通过上一节课的学习，我们了解到周恩来之所以这么小立下这么远大的志向，那都是因为——（生答：中华不振）板书

师：齐读一遍“中华不振”，请说说你对这个词的理解。

2、导入新课：在上一节课的学习中，我们知道了伯父的一句“中华不振”令周恩来疑惑不解，直到他在租界里亲眼目睹了那一幕才让他真正体会到“中华不振”的含义，文中哪个自然段具体讲了那件事？

三、直奔重点，研读“不振”

1、配乐范读。（请同学们闭上眼睛，边听老师范读，边想像画面）

2、说说你仿佛看到什么？听到了什么？（相机板书）

3、品词析句，感受“中华不振”。

多媒体出示：

他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

①联系上下文，想一想此时妇女会对哪些人哭诉？又会哭诉些什么？

②面对着不幸的妇女，假如你就是那位巡警，你会怎样做？

多媒体出示：

一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

①师：这位妇女的亲人被轧死了，她本来以为巡警局会如何给她撑腰？

师：结果呢？想像一下巡警会怎样训斥这位妇女呢？

师：面对这样意外的结局，你有什么话想说？

（小结语：这真是一个黑白不分，是非颠倒的世界啊，我听出了你的忿忿不平。）

师：把你的感情送到朗读中再来读读这两句话。

②引读。自己的亲人被轧死了，却还要遭到训斥，这个妇女的心里该是多么痛苦啊！也许死去的是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。原指望——（生答），谁知—— （生答）反而——（生答）；也许死去的是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，原指望——（生答），谁知——（生答）反而——（生答）；也许死去的是她白发苍苍的母亲，她的心都要碎了，原指望——（生答），谁知——（生答），反而——（生答）

③小结：这位可怜的妇女，遭受了如此大的不幸，她多么希望有人能帮一帮她呀。可是，中国的巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通，这个可恶的巡警竟借助洋人的势力在自己同胞面前显示威风，真是可耻至极，这就是——（生答）中华不振（板书 “！”）

（过渡语：这位妇女的亲人被轧死了，那个肇事者到哪去了？）

①扣住关键词“得意扬扬”体会洋人的可恨。

师：“得意扬扬”本指因成功而沾沾自喜，莫非他做了什么好事？

师：轧死了人，人命关天啊，在当今社会，应该受到法律的制裁呀，可他呢,却还在一旁——（生：得意扬扬）

师：那洋人凭什么得意扬扬？

②小结：为什么？为什么在我们中国的土地上洋人轧死了中国人却还在一旁得意扬扬，那都是因为——（生：中华不振）板书“！”

多媒体出示：

围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

①齐读这些句子

②师：同学们，知道是什么让围观的中国人都紧握着拳头吗？你能用一个词语形容当时围观中国人的心情吗？

师：知道他们紧握的拳头最想干什么？用我们课文中的一个词语，那就是“惩处”。（多媒体出示）

师：惩处谁？该不该惩处？想不想惩处？敢不敢惩处？为什么？用课文中的句子告诉我。（生答）

（过渡语：为什么在外国租界里，我们中国人谁都不敢怎么样？那不是我们中国的土地吗？我们再回过头来看看租界到底是什么样的地方呢？请看大屏幕。）

一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

①齐读并说说，租界是个什么样的地方？

②周恩来和他的同学是怎样进入租界的？你从“闯进”一词中你还了解到租界还是什么样的地方？

小结：这就是租界，这就是外国人灯红酒绿的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。就在这租界里，看着自己的同胞遭受欺凌，围观的中国人却什么也不敢说，什么也不敢做，这一切都是因为——（中华不振）板书“！”

4、师生全作读第八自然段。

5、结合内容，小结“不振”

师：看到这一切，周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。同学们，你们体会到“中华不振”的含义吗？根据老师的板书来说一说。

说一说：

“中华不振”就是衣衫褴褛的中国妇女那声声哭诉。

“中华不振”就是

“中华不振”就是

“中华不振”就是

四、补充材料，深化“不振”

师：在当时的中国发生这样的事情又何止这一件、两件啊！

（课件出示：“华人与狗不准入内”等材料）

师：看了这些事例，你还想说什么？

小结：是呀，我们身为有血性有志气的中国人，看到这些，怎能义愤填膺，怎能不群情激愤？可是，这些不公平受欺凌的事情之所以会发生，那都是因为——（生读：中华不振呀！）

五、提升主题，研读“立志”

1、小练笔：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他究竟在想什么？请同学们拿起笔写一写他的内心想法。

2、点名学生发言。（师：周恩来想了许多许多，但最最重要的是他明白了：他为什么而读书。）

3、引读课文10—17自然段。

4、回归课题

师：“为中华之崛起而读书”这九个字在周恩来的心中重复了无数次，因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——齐读课题。

这九个字是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答——齐读课题。

这九个字是他一生信守的诺言，更是他终生为之奋斗的目标，因此他满怀信心地回答——齐读课题。

5、走进“阅读链接”，了解中学时代的周恩来。

①让学生齐读“阅读链接”。

②小结：也正因为周恩来有如此博大的胸怀，他才成为我国伟大的周恩来总理！也正因为如此，他得到全国人民的爱戴，乃至全世界人民的尊重！

六、联系实际，思索立志

师：20世纪初，中国受帝国主义欺凌，压迫之时，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟大志，如今21世纪了，我们的祖国已不再是那个任人宰割、任人欺凌的中国了，我们的祖国在世界上已经有了一席之地，但距离发达国家还有很大差距，作为新时代的我们，你可曾想过，今天的你是为什么而读书？（点名回答）板书：为中华之腾飞而读书

七、拓展阅读，感受成长

1、读课后“阅读链接”理解诗句，试着背下来。

2、阅读其他名人的成长故事。

3、以“成长的收获”为主题，召开读书交流展示会。

板书：为 中 华 之 腾 飞 而 读 书

25 为中华之崛起而读书

中 华 不 振！

妇女 巡警 洋人 围观中国人

（哭诉）（训斥）（得意扬扬）（紧握拳头）