人教新课标三上：《陶罐和铁罐》教学设计

一、教学内容

小学语文四年级上册第2课《陶罐和铁罐》第一课时。

二、教材分析：

这则寓言故事，叙述了国王御厨力的陶罐和铁罐的故事，铁罐自持坚硬、奚落、嘲笑陶罐。然而，埋在土里很多年以后，陶罐却依然完美，而铁罐却氧化为一堆锈土。本文通过对话展现情节，推动故事发展，塑造人物形象，使学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要发现别人的长处，正视自己的短处；要尊重他人，与人和睦相处。

三、设计理念

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探索的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积累语言、运用语言，全面提高语文素养。

四、教学目标：

1、认知目标：认识本课9个生字，理解“奚落”、“轻蔑”等词语意思。

2、能力目标：

（1）正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读。

（2）学习体会生动、形象的对话描写和对比方法的运用。

3、情感目标：读懂课文，了解课文蕴含的道理，学会全面的看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的不足，学会和他人和睦相处，互相尊重，学会合作。

五、教学重、难点：

本课教学重点是读懂陶罐和铁罐的对话，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱的性格特点；体会其中表达的寓意，是本课的难点。

六、教法、学法：

根据学生认知规律及其年龄特点，我采用了指导观察法、表演教学法、鼓励欣赏法等教学方法，合作探究、品读训练等方法。

七、教具准备：头饰、图片等。

八、教学流程：

（一）、实物展示、激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们认识他们吗？他们是有什么加工而成的吗？（生答）在许多年前，国王的御厨里也有两只不同的罐子，老师这里有他们的图片，这只是铁罐，那么它们之间发生了一个什么故事呢？今天，我们就来学习第2课《陶罐和铁罐》（板书课题）

（二）、初读课文、整体感知

1、请同学们把书翻到第5页，用自己喜欢的方式读课文，要读准每个字音。

2、出示字卡，检查生字认读情况。

3、请同学们标出自然段，同桌互读互评，做到不丢字、不添字、不重复，看谁读的连贯，

4、默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？

（三）、细读品味、内化感悟

1、想想陶罐和铁罐你更喜欢谁？为什么？

2、课文是怎样具体写陶罐谦虚、友善，铁罐傲慢、无理的呢？请同学再读课文1——9自然段，找一找相关的语句。（指名回答，教师随机讲解、板书、指导朗读，理解词语）

3、分角色朗读。

（1）小组内分角色朗读1——9自然段。

（2）指名台前表演读。要求只读对话部分，在读的过程中要入情入境，可以加上动作和表情。

(展示演读)

4、过渡：你们出色的朗读表演让老师深深陶醉了，老师仿佛走进了这个童话世界!日子一天天过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？老师很像知道后面发生的事情，请同学们默读10——17自然段

5、默读10——17自然段，了解陶罐和铁罐不同的结局。

（1）学生默读，思考：许多年以后陶罐和铁罐发生了什么变化？了解对比方式的运用。

（2）明理：人们之所以喜欢陶罐还因为它有一颗宽容的心。谦虚、友善的人会的到幸福的结局，傲慢、无理的人最终获得悲惨的命运。

6、想一想从铁罐身上看不到一点优点吗？

7、拓展延伸，联系生活中的事情。知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。

8、注意观察、认真书写

（1）出示 6个生字，并认读。

（2）教师范写学生提出的字。

（3）学生练习写字，教师巡视，进行辅导。

板书设计：

《陶罐和铁罐》

陶罐谦虚、友善

铁罐傲慢、无理

做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子