北师大版二年级上：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

设计理念

1.这篇课文虽然篇幅短小，但涵义深刻。教学过程中，注重朗读指导，通过多种形式的读引导学生领会诗歌内容，体会寓言的寓意。

2.这则寓言故事的主人公是三个可爱的小动物，学生很喜欢。利用形象的图片和多媒体课件激发学生读书和说话的兴趣。

3.在识字、写字教学中，尊重学生主体，使字词学习落到实处。

教学目标

1.认识“费、烦”等17个生字，会写“步、弓”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“合伙的人们如果不是一条心，什么事也办不好”的道理，知道合作的重要性。

教学重难点

1.学习生字词，朗读课文。

2.体会课文表达的寓意。

教学过程

一、激趣导入，引出课题。

孩子们，有三个小动物听说咱们今天要在这里上一节课，就从不同的地方赶过来了。

1.贴天鹅，板书：天鹅

2.贴大虾，板书：大虾

3.贴梭鱼，板书：梭鱼

2.板书：“和”，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，认读生字：

自学要求：

第一步：读课文，读准字音，读通句子。

第二步：学生字

（1）读生字，找词语，想词义。

（2）记田字格中生字的字形。

2.同桌互读课文，纠正字音，教师巡视。

3.集体学习反馈生字词。

（1）认读本课词语：

课件出示词语：究竟 白费力 未动分毫

拼命 往后靠 自寻烦恼

至今 管不着 谁是谁非

①自由读词语。

②小老师带读，教师评价。

③根据学生学情，启发学生理解以下词语。

④男女生比赛读

（2）认读生字：

课件出示：

费 虽 烦 靠 竟 管 毫 朝

合伙 拼命 步 伸 弓 非 至

①教师示范读第一个字，小老师教读。

②开火车

③重点处理多音字“朝”

4.记田字格中生字字形，指导书写“步”“弓”。

这九个字要求我们记住字形，还要能在田字格里正确书写。

课件出示田字格中的生字：

合 伙 拼 命 步 伸 弓 非 至

（1）你们读一读这些字，想想怎么记？

（2）谁愿意当小老师？把你记字的好方法教给大家，还要提醒大家哪爱错？

（3）指导书写“步”“弓”

①指导书写“步”

课件出示：步

ɑ.这个字什么结构？（上下）上面是一个“止”，下面是“少”字缺一点，注意不要把这点写上

b.请你仔细观察这个字在田字格中的位置，描一描。

c.教示范写“步”，生说。

d.生生互评。再写一遍。

②指导书写“弓”

ɑ.出弓箭图，演示“弓”字演变过程，。

注意这个字几笔写成？

b.动态演示“弓”的笔顺。

教师范写，学生书空说笔顺，描红

c.生写。

d.生生互评，再写一个。

三、再读课文，整体感知。

1.请3名同学读课文。

你们数一数这首诗有几小节？（3节）

现在我请3名同学读课文，要把字音读准，句子读通顺。

其他同学认真听，找找哪几节是写这三个小动物的事？（第二、三节）

2.读二、三节，了解这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？

（1）我请一个同学读第二、三节，大家边听边想：这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？

（2）同学互相说说：这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？

（3）指名说

（天鹅，大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，结果大车一步也没有动。）

或未动分毫

贴图：大车

这件事没做成功，你从哪一节看出来的？（3节）

四、郎读课文，感悟理解。

1.品读第三节，理解词语“至今”“未动分毫”。

（1）请你们读读第三节，从哪些词里读出这件事情没有做成功？

（我从至今、未动分毫看出这辆大车到现在还一点都没动呢？）

（2）指导朗读第三节

（3）齐读

2.研读第二节

他们三个一起拉车，为什么大车未动分毫？是他们偷懒、没用力吗？

（1）指名读第二节

我请一个同学来读第二节，其他同学边听边想：他们用力拉了吗？从哪个词句里看出来的？

（2）指名说

（他们用力了，从“拼命”这个词读出来的。或者从“他们都给自己上了套，拼命地拉呀拉呀”这句话看出来的。）

（3）引导学生看图，理解“上了套”。

（4）品读第三句话，体会他们都在拼命拉车。

①课文中哪句话具体讲他们都在拼命地拉车？谁找到了，读给大家听。

课件出示第三句话：

②你读读这句话，你是从哪些词里读出他们在拼命拉车，请你动笔在书上画一画。

随学生回答，把词语“伸着脖子”“弓着腰”“一心”变红

③指导朗读

把这几个词读清楚，就能把他们拼命拉车的样子展现在大家面前了。谁来读读？

指名读

师生合作读

（5）研读第三句话，体会感悟大车未动分毫的原因。

他们这么拼命地拉车，为什么大车未动分毫呢？让我们当小小观察员，实地观察观察，帮他们找找原因。

①课件演示他们拼命拉车的场景，老师读第三句话，学会边看边想。

②让学生自己读找原因。

③小组交流，教师巡视。

把你找到的原因和小组同学说说。

④集体交流，教师相机引导。

ɑ.你们都找到原因了吗？哪个代表说说。

（他们拉的方向不同，天鹅往云里钻，大虾往后靠，梭鱼水里跳）

随学生回答，教师画表示方向的箭头。并强调用力的方向

评价：你真会读书，你读出了他们用力的方向不同。

指导朗读第三句

同学们咱们一起读读第三句话，一边读一边把他们拉车的方向用手指出来。让大家感受到他们用力的方向不同。

c.原因找到了，那位观察员能代表大家把这个原因告诉他们。

教师小结：

因为他们拉车的时候心没有往一处想，劲没往一处使，所以不管怎么拼命的拉车，大车至今还在原处，未动分毫。

3.朗读第一节，感悟寓意。

咱们和诗人想到一块了，谁来读读第一节，看看诗人是怎么说的？

（诗人说：“合伙的人们如果不是心一条，什么事也做不好。”）

“不是心一条”平时怎么说呀？（不是一条心）

板书：不是一条心

（2）指导朗读第一节。

诗人讲他们拉车的故事，就是为了想让你们懂得这个道理，看来你来明白了，让我们一起读这一节，把这个道理读给大家听。

五、总结读文，拓展延伸。

1.有语气地朗读课文

你们喜欢这个寓言吗？全班齐读读第一节，把这个寓言的道理告诉在场所有人，女生读第二节，把它们拉车的过程讲给大家听，男生读第三节拉车的结果。

故事读完了，你们想想合伙做是应该怎么做？

板书：齐心协力

2.课件或表演齐心协力拉车场景。

现在谁来指挥他们拉车，帮助他们解决这个烦恼。

3联系生活实际，说说哪些事情也需要大家齐心协力共同完成呢？

教师总结谈话：

今天学习了这个小故事，从中我们知道了合作的重要性。这则世界著名的故事收集在《伊索寓言》这本书中。大家课后有兴趣可以查找读一读，也可以把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

天鹅、大虾和梭鱼

齐心协力