浙教：《亮亮捉虫》教学设计

【教学过程】

一、情境说话

出示课件：菜园里种着茄子、土豆、南瓜

1．看图说词：谁能看着画面说几个有关的词语？

2．学习字、词：

（1）在学生回答的基础上，点击课件在图下出示：

qié dòu shū

茄子土豆南瓜蔬菜菜园

读读词语，咬准字音。

（2）谁能想办法记住“茄、豆、蔬”的字形？（任意选择一个向大家介绍记忆方法），重点指导“蔬”的字形。

3．用词说句：

（1）用其中的两个或两个以上的词说一句话。

（2）用“（ ）和（ ）都是蔬菜”的句式说话。

二、揭示课题

市场上的蔬菜很多，这些蔬菜都是农民辛辛苦苦培育出来的，可菜园里时常有虫出现，今天，我们就来认识几种菜园里的虫。

（出示课题）亮亮捉虫

三、自学感知

初读课文，课文向我们提到了哪几种菜园里的虫？

在学生回答基础上，出示课件：初步认识七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫。

四、细读深究

1．我们是从哪一自然段中找到了这三种虫的名称的？（第四自然段）

2．四人小组合作学习：

仔细读这一自然段，说说你读懂了一些什么？

（用自己的话一点一点说，在小组中轮流发言）

3．组际交流。

在学生交流的基础上，师随机点击课件：

七星瓢虫：身上有7个点儿

（图）是消灭蚜虫的能手

是庄稼的好朋友

是益虫

二十八星瓢虫：身上有28个点儿

（图）专吃蔬菜叶子

是害虫

蚜虫：是害虫

（图）

4．任选一种虫向大家介绍。

先自由说，再走出座位向别人介绍。

5．指导朗读，培养语感。

这些知识是我们从爸爸告诉亮亮的话里知道的，那么爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的呢？

自由读—自愿读给大家听—评议—齐读，读出语气

学到这里，你知道了些什么？你想说什么？

五、课堂作业

1．抄写生字：茄、豆、瓢、蚜、虫、蔬，认为易写的可少写。

2．任选一题完成：

（1）七星瓢虫，身上有（ ），是消灭（ ），是庄稼的（ ），是（ ）。我们要（ ）。

（2）二十八星瓢虫身上有（ ），是专吃（ ）。我们要（ ）。

【本案亮点评价】

本篇课文的教学不能局限于对七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫特征的了解，不然就不叫语文课了。许老师本案设计的可嘉之处在于“学以致用”：将文本学习与言语学习紧密结合，将文本语言内化为学生自己的语言。如：1、根据画面说词语（积累词语）；2、用两个或两个以上的新词说一句话；3、用“（ ）和（ ）都是蔬菜”的句式说话；4、用自己的话交流读懂了什么；5、任选一种虫向大家介绍（先自由说，再离开座位向大家介绍）；6、爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的；7、学了课文，你知道了些什么，你想说什么。从以上几处我们不难发现，教师是在有意训练学生听说的能力、与人交流的能力。教师以课文作为学生听说的内容，以课堂作为听说的场景，以师生交流、生生交流作为听说的形式，使本课教学既有情趣，又不失语文课的“本色”。

【教学目标】

1．学会生字“茄、豆、瓢、蚜、专、蔬”，理解有关词语。

2．能说出七星瓢虫和二十八星瓢虫的一些特征。

3．知道要保护七星瓢虫，消灭二十八星瓢虫。

【教学重点】

学习字、词；知道七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。

【教学难点】“蔬”的字形；用自己的话介绍七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。