教学说明和教学建议
教学说明和教学建议（一）作者:华兴小学 李娜
《月光下的琴声》是一篇童话故事。以蜘蛛爸爸对儿子不好捉虫而迷上音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事。文章情节生动，语言优美，能激发学生学习的兴趣。教学时，教师要给学生提供民主、宽松、和谐、愉悦的学习平台，在整个学习过程中，给学生充分的发表、交流、展示的机会。再让学生发挥自己的想象力，让他们带着问题去读书，重点指导朗读课文的第五个自然段，让学生通过反复的朗读体会琴声的悠扬与汉字的美。体会到正是这悦耳的琴声使爸爸改变了初衷。最后蜘蛛爸爸写给太太的短短两句话，融入了蜘蛛爸爸对儿子的理解和无私的关爱。
教学说明和教学建议（二）作者:方北小学 史晔聪
这是一个有趣的童话故事，蜘蛛爸爸知道儿子迷上了音乐，非常生气。连夜赶回家，在路上他听到了悦耳的琴声，走近一看，原来是自己的儿子正在一架用蜘蛛丝织成的琴前弹奏。使蜘蛛爸爸改变了决定。最后以蜘蛛爸爸写给太太的信作为结尾，短短两句话，融入了爸爸对儿子的理解和无私的关爱。
一个小故事，却让我们顿悟:生活中，多给自己的孩子理解和笑脸，让他们感受阳光般的爱。多些理解，孩子会有美好的童年；生活会多些欢笑；人生会多些美好的回忆。同时也为孩子们折射出:生活中处处存在父母对自己的爱，我们要学着用心体会。
一、课前准备
了解有关蜘蛛的生活习性。
二、课上阅读
（一）在朗读中理解故事情节，重点引导学生体会蜘蛛爸爸的内心变化，感受蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。
（二）对于词语的理解，不要脱离语境单独解释，最好在阅读过程中，引导学生结合具体语言来理解。
（三）文中两处比喻句，不要过多的为学生做语法上的解释，重在通过朗读体会琴声的悠扬与汉语言文字之美。
三、识字教学
（一）本课仍要在课文的语境中识字，教师可安排一些识字小游戏激发学生的识字兴趣。
（二）写“能”、“疲”、“劳”、“架”、“简”这几个结构相对复杂的字时，要引导学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，通过书写让学生从审美的角度感受汉字的形体美，把字写好看。
《月光下的琴声》 教学设计
作者:华兴小学李娜
教学过程 | 设计说明 |
一、情境激趣，引入新课 | |
1．出示蜘蛛图片。问:你都知道有关蜘蛛的哪些知识？（引导说出织网、捉虫） 2．师:这只蜘蛛可是大森林里远近闻名的捉虫能手（出示小蜘蛛图片）只是他的儿子（很帅吧），他希望自己的儿子能成为比他更优秀的捉虫能手。可是蜘蛛爸爸遇到烦恼了。邮差送来了它太太的一封信。我们一起来看看。 (课件出示) 3．板书课题，引入新课。 4．师:蜘蛛爸爸看到信后很生气，决定回去看看，他是怎么处理的呢？ | 情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。 |
二、初读课文，整体感知 | |
1．学生自由读课文，教师提朗读要求:做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。 2．小组内读课文，教师指名分段读课文。 3．教师以游戏形式检查认字情况。 4．学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。 | 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。 训练学生的语言表达能力。 |
三、深入品味，读中感悟 | |
1．学生再次自由读文，思考:“蜘蛛爸爸的态度为什么发生了这么大的转变？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。 2．小组讨论、交流 3．集体交流 重点理解、感悟第5自然段，以朗读、听音乐为主要手段引导学生体会蜘蛛爸爸的内心变化和对儿子的理解之爱。并随机指导有感情的朗读相关语句和段落。 | 提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。 通过音乐和朗读，加深学生对文章人物内心的体验、感悟。 |
四、拓展延伸、续编故事 | |
1．师:同学们，假如你是小蜘蛛，妈妈告诉你这件事的经过，你会对爸爸说些什么？ 2．交流感悟，教师总结 3．写入采蜜集、小笔头 | 拓展延伸、续编故事巩固、加深了对课文的理解，同时训练了学生的想象思维能力，也把课堂升华到另一个高度。 |
五、记忆字形，指导书写 | |
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生在语境中识字。可采取学生自学和师生共学相结合的方法。 2．书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。 | 教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。 |
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