人教新课标五上：《长相思》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过看注释，观看插图，边读边想象，感知词的大意，用自己的话讲述诗句的意思。

3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学过程：

一、复习导入：

乡愁在王安石的眼里是一片被春风吹绿的长江南岸，在张籍的笔下是一封写了又拆拆了又写的家书。那么在清代词人纳兰性德的笔下又是什么样的呢？请同学们打开书，按照大屏上的提示读课文。

二、初读词：

1、屏幕显示：请自由读课文两遍，注意读准字音，特别是多音字和生字的读音。

检查朗读情况，齐读。

2、再读词：

读古诗词，除了读正确之外，还要读出节奏。请按屏幕上的提示再读词。

屏幕显示：请自由读词，注意读的节奏，正确断句。

检查朗读情况，指导“身向榆关那畔行，夜深千帐灯”和 “聒碎乡心梦不成，故园无此声”的朗读。

3、反复读词

我们不但要将词读得字正腔圆，有板有眼，还要读出词的韵味，那你们认为如何才能读出词的韵味呢？

是的，我们要在理解的基础上有感情地诵读。我们要想将词理解透彻，还要初步了解词人的生平和词的写作背景。我也为你们准备了一些相关资料。

大屏出示：

纳兰性德（1655－1685），年仅31岁，满洲人，字容若，被誉为“清代第一词人”。纳兰性德自幼天资聪颖，读书过目不忘，数岁时即习骑射，17岁入国子监读书，18岁考中举人。主编了《通志堂经解》和《渌[lù]水亭杂识 》 ，成就非凡。

《长相思》写于康熙[xī] 二十一（1682）年，时值伴随康熙帝出山海关，祭祀（jì sì）长白山。

那现在我们就来细细地读这首词，字字句句地读。请看屏幕上的提示：

请同学们借助注释，结合插图，字字句句地读，反反复复地读，边读边点画批注，尽量读懂。如果遇到不懂的地方，可以同桌间相互讨论。

三、学词体会意境

1、现在我来考考你们两个问题，看你们是不是真的读懂了。

纳兰的“身”在哪里？你从哪里知道的？

山一程，“身”可能在哪里？水一程，“身”可能在哪里？“夜深千帐灯”，“身”可能在哪里？

孩子们，词人经过了一道道山，一道道水，可谓经历了千山万水。那你从中感受到了什么呢？将你的感受通过你的朗读表达出来。反复诵读：

“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”

2、词人的心又在哪里？

身在征途，心在故园，那从中你体会到了什么？是啊，深深的思乡之情。指导朗读。

请闭上你的眼睛，边听边想象，此时你看到了什么？

配乐朗读“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”指名谈看到的情景。齐读全首词。

3、“故园无此声”，故园，让词人魂牵梦萦的一个词啊，因为故园里有他快乐幸福的时光，有他和妻子的“赌书波茶”，有他和孩子的嬉戏追逐，有他和老人的围炉夜话……此时，让我们一起走进纳兰的故园，展开你合理的想象，写一写在故园纳兰幸福生活的场景。

学生展示。

4、是啊，故园的一切是多么温馨美好啊。但是，此时这里却没有鸟语花香，没有皎皎月光，没有幸福快乐。故乡的一切美好都破碎了，留给纳兰的只有回忆。现实只是“山一程……”齐读整首词。

5、词读到这里，我相信，你们对这首词已经能读出韵味了，读出你自己的感觉了。孩子们，此时你有什么疑问要问纳兰性德吗？

6、对，想家为什么离家，念家为什么不回家？不只是你们这样问，纳兰性德自己也无数次地问自己。他在征途中还写过一首词《菩萨蛮》。屏幕展示《菩萨蛮》。

7、以各种不同的方式读《菩萨蛮》。

四、小结：

1、“轻离别”啊“轻离别”，纳兰真的是轻离别吗？不是的！他重离别啊！

所以，山一程，水一程，程程都是“长相思”，

风一更，雪一更，更更唤醒“长相思”，

爱亲人，惜朋友，字字化作“长相思”，

爱祖国，恤百姓，句句写满“长相思”。

2、孩子们，如果你想进一步了解纳兰性德，请读《纳兰词》，如果你想读懂《纳兰词》，请读《一生最爱纳兰词》。