《满山的灯笼火把》课堂设计

一、教学目标：

1、认读7个生字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。

5、理解课文，体会课文中重点句子的含义。

6、教育学生关心他人，爱护他人的思想感情。

二、重难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。

三、教学方法：

谈话法图文结合法讲练结合

四、教学准备：相关的幻灯片

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课

板书课题：9满山的灯笼火把

1、一起读课题，学生质疑课题。

学生自由说

2、过渡：是呀，课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就来学习这篇课文。

二、检查预习情况

1、指名分段读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的。

2、生字以及由生字组成的词语。

3、师生共同评价学生朗读情况。

4、幻灯出示本课生字。

5、指名认读生字，并做到口头组词。

6、出示文中的词语：

艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦

焦急挣扎抽搭援救幸亏盲目

7、指定小组进行自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

四、学习课文第一自然段

1、全班齐读第一自然段。

2、你读懂了什么？

3、你知道“我”的父母当时为什么要把“我”送到乡下吗？

五、我们学习了这篇课文第一段，知道了文中的我因为父母常年在野外工作，无法照顾我，所以把我送一乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。

六、作业：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写本课生字。

第二课时

一、复习导入

1、听写本课生字

2、听写词语

3、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习课文2～3自然段

三、指名朗读课文2～3自然段

1、要求正确、流利、有感情地朗读，学生评价朗读情况。

2、学生自主学习本段。

3、反馈学习情况：你读懂了什么？有哪些不懂的？

……

4、当时的环境怎样？你是从哪里看出来的》

5、从这两段中找出人们关心我的语句。

6、我是怎么附入那口井的？当时的情形怎样？找出具体的语句。

7、指名朗读课文，。注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。

四、学习第4～5自然段

1、指名读课文，其他学生思考：我为什么不再挣扎了？我又为什么不现哭喊了？

2、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利，是否读出我的当时坚定的信念。

3、那么我为什么不现挣扎了？我又为什么不再哭喊了？

4、那么请用一些词语来形容的是一个怎样的孩子？

5、读了这两自然段，你认为我为什么会有这些变化呢？

6、为什么呢？你会读出这种语气吗？

7、全班齐读。要读出神气、独特的感觉。

五、学习课文6～8自然段

1、默读课文，思考：结果是怎样呢？亲人们是否会你我坚信的那样一起来救我呢？

2、“泪如泉涌”是什么意思？我为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。

3、你是怎么理解“……只有眼泪在不停地流着，是热的？这句话的？

六、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、你懂得了一个什么道理？（亲情是伟大的。因为我们是一空人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！）

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后练习3。

3、用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。