人教新课标三上：《花钟》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，积累自己喜欢的词语，背诵自己喜欢的部分，激发学生对祖国语言的热爱之情。

2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

教学重点：

学生读懂课文内容，感受作者语言表达的多样化与准确性。

教学难点：

学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！(一些花的图片)

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。（出示课题 齐读）

二、自由读课文，整体感知

花钟是什么？朵朵鲜花背后又藏着什么秘密呢？请大家自由读课文，边读边想。

交流：你知道了什么？

三、学习课文第三自然段

介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟” （花钟的花圃是像钟面一样，里面种着24小时内陆续开放的花朵（也就是说我们看到什么花刚刚开了，就大致知道是几点了。）这部分内容是在课文的哪一段？

让我们一起来看看这一段。谁愿意把这一段话读给大家听？（出示最后一段）朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性

只要知道什么花开了，就大致知道是几点了。

要看懂花钟，一定要知道什么花是几点钟开。课文向我们介绍了吗？（生：介绍了）在课文的第几段呀？（生：第一段）

四、入境入情、自悟自得

1、赶快去读读课文的第一段，看看这一段向我们介绍了哪些花。把花的名字用笔划一划。

2、交流：

a 、谁愿意把这些花的名字读给大家听？（教师板书话的名字）

（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）

师：读得真认真！这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？把书本放下，我们一起来欣赏一下，这是？

师：我们一边欣赏，一边读下面的句子。（边看图边读句子）

（理解词语：欣然怒放 昙花一现）

师：这么多的花都开放了，真可以说是——（生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）

b、有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？

（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

你觉得怎样？

“开了”一词用得太多了。太单调了，有点烦。太枯燥乏味，一点儿也不美。

课文里把每种花开放写得很生动、很具体。

师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。

同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！

c、品花时：仔细观察，写时间有什么特点？作者写得好，好在哪里？

d出示句子：我们把这些优美的句子一块读读吧！再请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？（带着独特的体验朗读本句）

师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。（齐读）

e、省略号告诉我们什么？

你还知道哪些花在什么时候开放？

能不能像作者一样来写一写呢？用“_____点，______花________。”进行练笔。

真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

五、小组合作，自主解疑

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！

填一填：造成不同的植物开花的时间不同的原因是：

（1）植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。

（2）还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。

说一说

昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

（分组学习后交流）

六、总结

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！

拓展作业：留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。