浙教：《伞花》教学设计

教学准备：

1、课文插图的幻灯片；

2、写伞花的两个句子的幻灯片。

教学过程

一、导入新课

板书：花

谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？

今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。

你能说说“伞花”指的是什么吗？

（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）

二、通读课文

1、自由读课文

师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。

2、检查读课文

一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）

3、检查生字（略）

4、再读课文

师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。

5、品读句子

师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。

三、学习写“伞花”的两个句子

（一）找句子

1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。

2、同学回答（略）

（二）学习第一句

1、幻灯出示，请同学们自读，

问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？

（地点、数量、颜色）

2、伞花的颜色只有这些吗？

从哪里看出还有很多？（省略号）

你想象一下，可能还有哪些颜色？

3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？

4、有感情地读一下这个句子

你觉得伞花怎么样？

板书：美

出示课文插图的幻灯片

5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。

（三）学习第二句

1、出示第二句，齐读

2、这一句与第一句有什么相同的？

（数量、颜色）

3、这一句与第一句有什么不同的？

（地点不同，第二句多了一个“又”）

“又”字说明了什么？

4、有感情读这一句

（四）初步体会含意

1、齐读两句话

你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？

下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。

2、学生表达，教师点拨。

（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）

3、延伸引导

刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。

四、生字书写指导（略）

1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；

2、师生评议，随机指导。

五、课堂作业

1、作业本第1题，每个生字写3个；

2、作业本第2、4题。

板书：

伞花

美

地点 数量 颜色

师

生

情

教学目标：

1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；

2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；

3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；

4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。

教学重点：

1、有感情地朗读课文；

2、理解写伞花的两个句子。

教学难点：

1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。