人教新课标三上：《蜜蜂》教学设计

教学目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：

为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学准备：

学生了解课文的相关信息

课时安排‘

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，今天我们又要回忆起《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

2、蜜蜂真的会引路吗？今天我们就来学习《蜜蜂》一课。（出示课题）

二、检查预习情况

1、通过预习，你有什么收获？

2、学生汇报，相机了解作者法布尔以及《昆虫记》

亨利．法布尔（1823～1915）：法国著名科学家，科普作家，他是一位在自然环境中研究昆虫的科学家．《昆虫记》是他用毕生精力以观察所得写成的详细确切的笔记。这篇课文选自《昆虫记》。

3、自由读课文，读准字音，读通课文。

4、同桌互相检查生字的读音。

5、开火车读词语。

6、指名读课文，评价正音。

7、齐读课文。

三、整体感知课文

1、这篇课文主要写了一件什么事情？

（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。）

2、课文按什么顺序记叙的？

（实验的目的、实验的过程、实验的结果）（理解：实验与试验的区别。）

3、课文的哪几段分别写了实验的目的、实验的过程、实验的结果？

四、指导书写

重点指导“概、袋、减”

第二课时

一、复习导入

1、检查词语

2、继续学习《蜜蜂》。

二、学习课文

1、实验的目的是什么？指名读第一段。

①为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

②用“无论……总……”说话。

2、小组合作学习第二段：实验的过程，考虑周全吗？

①捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

②、请同学们看板书，根据课文内容说说作者的实验步骤。

3、实验的结果怎样？结论为什么没有明确的答案？

这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的

（有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。）

4、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

三、讨论交流

1、从法布尔身上你学到了什么？

（1）对问题要考虑周密。

（2）要有吃苦的精神。

（3）要有探索的精神。

2、你还知道有关蜜蜂的哪些知识呢？

四、推荐书目：

《昆虫记》

《木木的昆虫日记》