人教新课标三上：《科利亚的木匣》教学设计

教学目标：

1、认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

教学 重难点：

理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，第二次却挖到的原因；培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？

2、板书课题，齐读课题。指导学习生字“匣”

二、初读课文，整体感知

1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。

3、想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：

（ ）木匣（ ）木匣（ ）

4、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。

三、精读感悟，明白道理

1、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

（1）、教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。

学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。

（2）教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。

（3）用“因为……所以……”的句式说说科利亚埋木匣的原因。

2、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

（1）、引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

（2）、重点指导学习第十一自然段。

用简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁，走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。

（3）、联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。

3、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

（1）、指名读这一段；分男生、女生读这一段。

（2）、引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？

（3）、科利亚高兴有几个原因，哪个原因较重要？

（4）、“不光……还……”可以换成哪个词。

（4）、引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

四、作业

抄写课文最后一段

第二课时

一、熟读课文

1、指名分段朗读课文。

2、自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。

二、巩固生字

1、认读生字。

2、分类记忆要求会写的字。

（1）、找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。

（2）、学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。

（3）给生字组词。

三、指导写字

1、出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

2、学生写字。

四、抄写词语

1、自己读、记词语。

2、抄写词语表中的词语。