语文A版：《我不是废气》教学设计

教学准备：

生子卡片、课文朗读录音带、插图、人工降雨录像。

教学时间两课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？（二氧化碳）对，这种气体就是二氧化碳，有人说它是废气，那么它到底是不是废气呢？这节课，我们就一起来学习这篇课文吧！（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、老师放课文朗读录音。学生边看课文边听。

2、初读课文。

（1）画出本课生字，读准字音。

（2）轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。

（3）边读边想边画，标出自己不懂和疑惑之处。

（4）把课文的顺序理一理，看看课文先写了什么，再写了什么，接着写了什么，其中主要写了什么。

三、交流初读体会。

1、读准字音。

2、记忆字形。

（1）借助熟字和偏旁部首学习生字。（出示生子卡片）

（2）重点分析易错字。

3、生词积累。

憋闷：本课指瓶子里容积小，使二氧化碳不能自由活动。

凝结：本课指空气中的水蒸气遇冷变成液体。

闯祸：因疏忽大意、行动鲁莽而引起事端或造成损失。

熄灭：停止燃烧。

4、理清文章的条理。

（课文一共有7个自然段，介绍了二氧化碳的作用和害处）

（课文以第一人称的方式进行自述，先介绍二氧化碳的特点，然后具体介绍二氧化碳的作用，最后介绍二氧化碳的害处）

（课文主要介绍二氧化碳的作用，对它的特点和害处作次要介绍）

5、老师总结。

大家刚才交流了自己的初读体会，已经对二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害处呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习检查。

1、出示认读字卡片认读。

2、听写生字。

3、指名朗读课文。

二、精读课文，深入感悟。

1、学习课文第一自然段。

（1）全班齐读第一自然段，说说你读懂了什么。

（2）学生自由讨论，并作汇报。

（3）老师总结：二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废弃，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。

2、学习课文第2～4自然段。

（1）指名分段朗读第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？

（2）学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。

（3）学生交流二氧化碳的作用。

（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）

老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。

学生继续汇报。

（人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴）

找出课文中相应的句子读一读。

老师总结：人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。

老师继续引导交流。

二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？请大家继续汇报。

（4）观察课文插图和人工降雨录像，增进对科文的理解。

3、学习课文第5、6自然段。

（1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害处？

（2）学生交流汇报。

（二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）

老师引导：人怎样才不会被菜窖里的二氧化碳所危害？读出课文中的句子。

三、课外阅读，了解二氧化碳更多的知识。

老师：课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。

板书：

20我不是废气

特点：无色无味、看不见、摸不着，到处存在

帮助植物制造养分

二氧化碳 作用：溶进汽水，帮助人消化，解凉解渴不是废气

加工成干冰，用来人工降雨

害处：危害人类生命

教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写由生字字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解二氧化碳的作用与害处。

4、能抓住主要段落，体会课文的意思。

重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，

2、正确认识二氧化碳，了解二氧化碳的作用与害处。