一、教学目标:
1、认识12个生字,会写7个字。
2、分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3、通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4、培养学生自主积累词语的能力,边读边思考的能力。
二、教学重点:
1、认识12个会认字,会写7个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
三、教学准备:生字卡片
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、情景激趣,导入新课。
1、出示波颠猫自我介绍:“我是波斯猫,我的一只眼是蓝色,另一只是绿色。我吃穿不缺,衣食无忧,但我却感到很不快乐。哎,这可怎么办呢?”
教师相机解说:这只波斯猫没有快乐,于是,他就出去寻找快乐,它都找了谁?结果怎样呢?
2、揭示课题:找不到快乐的波斯猫
二、学习生字,初步感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来,多拼读几遍。
2、小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。
3、出示生字词,学生开火车读
4、再读课文:想一想,为什么波斯猫不快乐?
5、说说快乐的滋味是什么?
6、自读第一自然段,说说自己知道了什么?
三、朗读训练,理解课文。
1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢?请你再读读课文,用——划出。
2、学生自由朗读,老师巡视。
3、指名回答,出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书:燕子 蜜蜂 青蛙
4、你知道它们的快乐是什么吗?
(1)请三位学生以阅读的方式来表达。
(2)请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书:造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
5、齐读第2、第5、第8自然段,提出本课学习的重难点:为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢?
6、学习第2~3自然段
(1)学生自由朗读。
思考:燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。
(2)完成填空:燕子( ),觉得睡在里面很快乐。
(3)自由读燕子说的话,并说说你的体会(老师相机结合指导学生读“一口一口”,读出造窝的辛苦,并板书)
(4)指名读第3自然段,读出波斯猫瞧不起的语气。
(5)分角色朗读,思考回答:为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐,而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵?
(6)学生反馈,老师板书:劳动创造快乐
7、小组内学习4~6自然段
(1)出示学习要求:
①一起熟读课文。
②讨论完成填空:蜜蜂( ),觉得酿蜜特别快乐。
③说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的?
(2)小组内学习
(3)学生反馈学习情况,指导学生朗读好“千千万万”,从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦,并理解:同样是蜜糖,为什么波斯猫没有觉得快乐,而蜜蜂却觉得特别快乐?(板书:千千万万)
8、学习第7~9自然段
(1)学生自由朗读课文,思考:你懂得了什么?
(2)填空:青蛙( )觉得是它的最大快乐。
(3)学生质疑。
(4)师生在熟读的基础上共同解决疑问,老师相机板书:蹦来蹦去
9、你明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么?
10、并说说自己的劳动是什么,你打算怎样创造你的快乐。
11、学习最后一段。
讨论:波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。
12、你们能帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵?
(四)课外延伸,巩固含义
1、说说你这节课的收获。
2、以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。
第二课时
(一)复习,导入新课
1、检查认读生字词的情况。
2、有感情得朗读课文,回忆:波斯猫为什么找不到快乐?波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵?找到快乐的波斯猫是怎样的呢?(把自己编的故事说一说)
(二)分角色朗读,并演一演
1、把课文和自己遍的故事结合起来,小组内分角色朗读,并演一演。
2、选四个好的同学在同学们前面演一演,其他同学评一评。
(三)展练习,拓展思维
1、燕子觉得( )很快乐,蜜蜂觉得( )特别快乐,青蛙觉( )是他最大的快乐,使我明白了( )才是真正的快乐。
2、牛伯伯觉得( )很快乐,清洁工人觉得( )很快乐,( )觉得( )很快乐……
3、给课后第3题的句子加上标点。
4、我想对波斯猫说:“ 。”
(四)书写,运用生字。
1、读一读要求写的字,并说说这些字的哪些偏旁你是认识的,哪些是你不认识的。
2、自主识记生字
3、指名说识记生字的方法,并运用它来组词,用所组的词说一句话。
4、自主观察每个生字在田字格里的位置,班内讨论如何书写。
5、重点指导以下生字的书写。
温:左边是三点水,右边的上面是个日字,要写得扁些,下面是个皿字。
算:上中下结构,上面是竹字头,中间是目字。
6、让学生描红,再独立书写。
(五)自主积累词语。
把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里,并读一读。
板书设计:
11、找不到快乐的波斯猫
燕子 一口一口 造泥窝
蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐
青蛙 蹦来蹦去 捉害虫
中考 高考名著
常用成语
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