湘教版：《猴子和大象》教学设计

教学准备：

课件、录音机。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

讲述《骆驼和羊》的故事。

二、初读课文

1.利用拼音自读课文，感知内容。

2.标出不认识的生字和不理解的词语。

三、学习生字。

1.生字卡片展示生字，逐一板书。

猴子 叹气 跳高 背书 鼻子 而且 胜利 失败

2.练习认读，注意较特殊的读音。

鼻 而 胜

3.指导田字格书写上面的生字。

（1）观察生字所在田字格的位置

（2）辅导较难生字的书写。

“猴”注意不要写成“候”。

注意“跳”的笔顺。

“鼻”是上中下结构。由三部组成。

（3）老师范写，学生空临。

（4）学生书写，老师巡视。

4.学习认读字。

（1）生字卡片出示。

评 判 范 愁 卷 冠 捡 载 需

（2）老师教认，学生齐读。

（3）互相评议需要注意的读音。

（4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。

第二课时

一、复习检查，导入新课。

1.听写生字。

2.指名读课文。

二、朗读课文，整体感知。

1.听录音，说说你听懂了什么。

2.标出课文自然段。

三、精读课文，分析理解

1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。

2.教师范读第3～7自然段，回答问题。

（1）第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了，启发学生想象后再作答。

（2）男生读第4自然段，大象怎么回答猴子呢？

（3）女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样？

（4）默读第6自然段，猴子怎么回答的？

（5）自由读第7自然段，猴自和大象是怎么摘果子的？

（6）对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？

3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。

（1）小鸟的话是什么意思？

（2）大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？

第三课时

一、在正确的读音后打“√”。

鼻子（bí pí ）而且（ér é ）

捡到（jiān jiǎn ）需要（xū xǔ ）

二、比一比，再组词。

猴（ ）叹（ ）跳（ ）胜（ ）

候（ ）咬（ ）挑（ ）性（ ）

三、给字注音组词。

卷{ 空{

四、照样子改写句子。

例：你不知道我是爬树冠军吗？你知道我是爬树冠军。

难到你们还需要我评判谁胜谁败吗？

教学目标：

1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

教学重点、难点：

重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。

难点：体会课文中的蕴涵的道理。