人教新课标二上：《日记两则》第二课时教学设计

一、明确学习目标及要求

上节课我们学习了24课《日记两则》，认识了二类字，学习了一类字，读通了课文。这节课，我们继续学习这一课。首先我们来了解一下我们这节课的学习目标。

学习目标：

1理解课文，懂得关心有困难的人。

2掌握写日记的格式、了解日记内容及写作方法。

学习要求：

1、认真倾听每个人的发言，善于从他人的发言中学到知识。

2、要有边读书边思考、边读书边划一划的习惯，踊跃发言。

二、巩固字词

1、出示词语，自由读，每个词语读一遍书空一遍，完成后举手。

2、一分钟听写。不会写的可以看黑板，但要在这个字下边划条线，课下认真复习。（说说你有几个字掌握的不够牢固。你是个诚实的孩子。集体书空两遍。）

下面我们学习课文。

三、学习课文，了解日记的格式、内容、写法。

1、打开书96页。仔细观察这两则日记，格式上有什么相同之处？与我们平时的小练笔有什么不同？把你的发现划下来。

指名说，板书：时间、天气、正文

（几月几日、星期几和在一起，就是具体的时间，我们统称为时间。）

再看看这两则日记的时间一样吗？（6、1星期五，7、20星期日）

天气一样吗？（一个是阴天，一个是晴天。）

是不是天气只有阴天和晴天两种情况？（不是，还有小雨、小雪、大雪、雨加雪、大风等天气情况。我们要根据天气情况准确的记录。）

如果让你今天写日记，你会写时间和天气吗？谁来说怎么写？我板书。（在第一行里写：12月1日 星期二 晴）

时间和天气写完了，我们要在下面写正文了。（板书：正文）

两则日记的内容有什么之处？都写了梦，都提到了白纱裙。

现在，你知道日记的格式了吗？看着黑板说一说。日记的格式：在第一行里写时间和天气，第二行开始写正文。师生对说、同桌互说、指名说。

2、正文，也就是我们写日记的具体内容。

那么日记都写些什么呢？出示幻灯片。

分析第一则日记：指名读，我们一起边听边思考，这一部分是小作者看到的、想到的、还是听到的？在书的左侧可以标注一下。

分析第二则日记：同桌一起读，一起分析，合作学习。

3、写日记是为了什么呢？为了记录自己的生活、记录自己的感受、表达自己的情感。

那么小作者在这两则日记中记录了哪些人？哪些事？表达了自己什么样的真实感受呢？

快速默读课文，看谁先找到答案。

a人：阿英、妈妈、我

b事：

默读课文想一想、划一划、填一填：

1、六一儿童节，我想要 ，可是妈妈买了 ，没买 ，我很（ ）。

2、暑假里，阿英来了，她告我 ，我很喜欢她。又做了个梦，不买 ，省下钱来买 ，我和阿英一起去了 ，我很（ ）。

两则日记中都写到了什么事？梦。都跟什么事物有关？白纱裙。梦一样吗？读一读相关的段落。指导朗读。

c感：作者的感受一样吗？读一读相关的段落或语句。指导朗读。

4、深入探究、品读美德。（德育渗透）

透过这两则日记，我们不仅仅了解了作者写的人和事，表达了自己不同的感受。我们还应该学会透过表面来看人物的品质，也就是说，通过别人做的事情，来欣赏他人丰富的美好的内心世界。

下面，我们一起来研究探讨这样几个问题：

阿英是 的人，我从 知道的。

妈妈是 的人，我从 知道。

“我是 的人，我从 知道的。

我懂得了 道理。

小结：学习了这两则日记，我们看到了一位善良的、热情的、大方的、乐于助人、无私奉献的好妈妈，小作者受到妈妈的影响，从一心想得到心爱的裙子，到不要裙子，省下钱了买书，也想帮助贫困山区的苗族儿童，也让我们懂得了要做一个像妈妈、像小作者那样的人，学会帮助、关心有困难的人。

三、回顾课文、质疑：

课文学完了，自己再读一读，想一想，这节课你学到了些什么？还有什么不懂的问题？或者你发现还有什么老师没有讲到的，值得我们再去探讨的问题？

a、说说你学到了什么？

b、说说有什么不理解的问题？

四、拓展：

1、日记丰富的内容

日记的内容丰富多彩，就看你是否能够细心观察。你可以写在学校里的事情，上课时学到的有趣知识，下课时与小伙伴的活动，可以写和老师的谈话，可以写和小伙伴的友谊、摩擦。

你可以写在家里的事情，自己怎样主动帮妈妈做家务的，和爸爸谈了些什么有意思的话题，看了什么优秀的图书，做义工的感受。

你可以写喜欢的小动物、美丽的植物、心爱的玩具等等。

只要你善于观察、思考，生活的源泉里到处是我们写作的素材。

2、充分利用博客平台，互相学习、交流（激励写作兴趣）

3、推荐阅读优秀日记。

五、作业布置：

写一篇日记：自主选择内容

老师的话，结束新课

板书设计：

12月1日 星期二 晴 （白色）

时间 天气 （黄色）

正文