西师大：《小萝卜头》教学设计

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、提示课题，质疑导入。

1、出示课文插图，谈话:图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？

2、简介人物。课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。

观察图中人物-----小萝卜头的外貌，说说小萝卜头在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？说说他是一个怎样的孩子。

全班交流有关小萝卜头的资料。

学习搜集资料的方法（听故事，看书，网上查询，注意时间安排）

此时可教“链结”在电脑查询中的意思。并学习。

二、初读课文

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字:

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语

白鸽 弄脏 哀伤

取名 熟悉 任何

艰难险阻 传递

弧线 感激

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

① 指名读

②评价

② 再指名读

③ 齐读

（3）交流读书收获:通过初读课文，你已经知道了什么？

自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。 `

自学生字:同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、

“哀”和“衷”

“熟”和“热”

“激”的组成。

理解词语

重点理解

“艰难险阻”

“传递”

“感激”

用画简笔画的方法理解“弧线”

学习理解词语的方法。1、查字词典

2、联系上下文。

交流读书收获。

三、再读课文，理清脉络

1、自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

2、提示:

课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上————小虫，————小虫，————小虫的事情。

在熟悉课文的基础上思考，回答。

课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上————小虫， ————小虫，————小虫的事情。

四、出示生字，指导书写

1、范写，明确注意点

2、重点指导 “廊”“概”“缓”等字

3、学生练习，教师巡视指导。

观看学习。

观察生字，正确书写，

写好“廊”“概”“缓”等字

区分“栏”和“拦”。

展示交流，取长补短。

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、复习导入

通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？

今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。

根据自己的感悟回答。

进入学习状态。

二

重点指导

朗读感悟

1、齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。

想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？

教师从中点拨。

指导朗读。

2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？

3、小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？

关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。

4、小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。

从第一自然段可以知道这些信息:故事的时间，地点，主要人物。

从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。

反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。

根据课文回答，

（1）找出有关语句好好地读一读。

（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？

（3）全班交流，讨论。（4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊，爸爸说，我们家在北方！”

学习用不同的符号勾画不同的内容。

联系上下文和自由查阅的资料，说说:“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。

读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。

结合自己的理解回答。

三、拓展

积累运用

今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？

有感情地朗读全文。

谈自己的感受，体会今天的幸福生活。

把自己体会到的情感送到课文里读。

四、练笔

小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！

指导书写。

给小英雄汇报自己的童年，交流情感，渗透关爱教育。