西师大：《夏》教学设计

教学重点：

1、体味作者的思想感情

2、理清文章的思路

3、感受语言的魅力

第一课时

教学过程：

一、导入新课

一提到夏天，出现在同学们脑海中的是什么呢？是烈日炎炎、暑气蒸腾？还是电闪雷鸣、大雨滂沱？抑或绿荫浓郁、鲜花火红？是的，夏天是一个热情奔放而又充满无限生机的季节，同学们，如果让你以“夏”为题说一段话，你打算选取那些景物来说？

（同学们自由发言）

今天，我们来学习梁衡的《夏》，看看他是如何表现夏的特色的？

二、字词学习（注音）

主宰 磅礴 春华秋实 匍匐

澹澹 迸发 喇叭 苦涩 旋律

三、课文朗诵

1、老师有感情的朗诵全文，学生整体感知。

2、学生齐读课文，体会景物的特点和作者的思想感情。（在诵读文章的时候，同学们要在脑海里想像画面，感悟景中之情）

四、分析课文

1、体会第一段文字在文章结构上的作用。

概括了夏天的特点：热烈、紧张、急促。是全文的总纲。

2、阅读第二段后回答下列问题。

①作者为什么把夏天比喻为“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾？”从哪些语句可以看出夏的沸腾？

——作者形象地描绘从春到夏的过程的。通过春夏景物的比较：芊芊细草长成密密的厚发，淡淡的绿烟凝成了黛色的长墙，轻飞曼舞的蜂蝶换来了蝉儿的长鸣。

②作者形象而真切的将夏的热烈情势展现在我们面前，让我们犹如身临其境，感觉暑气逼人，有铺天盖地之势。同学们，你能用另外一些景物来表现夏天吗？

③为了写大地的夏景，作者抓住了哪些典型景物来描写的？

——太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等

④这些景物描写，突出了夏天的哪一特征？（热烈）

3、阅读第三段后回答下列问题。

①这一段文字从哪个方面写夏天的？（夏天的色彩）

②如何来写夏天色彩的？

——把夏天的色彩与春色、秋色比较。

③通过比较，突出了夏天的哪一特点？

——收获之已有而希望还未尽：承前启后、生命交替的旺季。

④作者说夏的色彩是金黄的，为什么？如果让你选择一种颜色来表现夏天，你选哪种？为什么？ 请同学们展开联想，大胆想象，放飞思维。

初中语文:《夏》教案

第二课时

4、阅读第四段后回答下列问题。

①这一段文字写出了夏天哪方面的特点？（紧张而又急促的旋律）

②为了突出这一特点，作者写了些什么？

一是写了“人们的每一根神经都被绷紧”，从白天到半夜，人们的神经不能松弛，不但忙夏收，还要忙着管理秋收的作物；二是写“五月人倍忙”，田间的农民，想着快割，快打。

5、阅读第五段后回答下列问题。

作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天呢？

这段文字运用了对比的手法。历代文人多写春、秋，而极少写夏天，其原因是春、秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢？“总是浸在苦涩的汗水里”。这里用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。

五、指导学生有感情的朗诵课文。

六、总结全文

本文抓住夏天的热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

文章善于抓住特征写景，善于运用比较、对比的方法使事物的特征更加鲜明。文章的语言描写生动，描摹准确，表现力很强，有些句子富有深刻的含义。

七、结语

夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！