苏教版六下《明天，我们毕业》教案

第二课时

教学目标：

通过对课文内容的朗读、感知、理解，配合多媒体的共同作用，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教材内容及重点、难点：

本课是苏教版小学语文第十二册第七单元的课文。课文内容采自小学毕业前夕的这一段生活，截取的事件来自同学们亲身经历的生活，所以是完全真实的。其语言质朴优美，描写细致，生动简洁。

重点：理解“眷恋”、“诱人”、“五彩斑斓”等重点词语，以及“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”等重点句的意思。

解决措施：朗读、讨论。

难点：体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

解决措施：自主学习、电脑课件应用、讨论交流

学生特征分析：

1、学生是连云港市洪门小学六年级2班学生。

2、学生对信息技术掌握较好，能熟练使用教师提供的多媒体课件。

3、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力。

4、如同其他学生一样，本班学生对文章分析能力不足，希望能通过练习提高其分析文章的能力。

教学环境的设计

教学过程

媒体内容要点

媒体类型

媒体在教学中的作用

理解“眷恋”“诱人”“五彩斑斓”

学生在校昔日场景

多媒体课件

创设情境，提供资源

理解关键句段

作者眷恋老师（为什么眷恋？如何表达）

投影仪、多媒体课件

提示、启发、强调

引导背诵

关键词

投影仪

提示、引导

理解关键句

图片、动画表现树木成林，人尽其才

多媒体课件

提示、引导

教学过程：

一、讲读第一段

1、指名读第一段，思考：第一段主要写什么？

2、“眷恋”是什么意思？谁眷恋谁？为什么？

课件演示：回顾校园生活

讨论，形成板书：

眷恋{美丽的校园

朝夕相处的老师和同学

3、感情朗读，体味眷恋之情。

二、讲读第二段

1、指名读第2自然段，思考：初入校园是什么情景？

（1）我们怀着什么样的心情走进校园？（对学校的憧憬，对老师的敬仰）

（2）初入校园看到哪些景象？

（3）在括号里填写上适当的词语。（根据课件提示图片提示）

（ ）的操场

（ ）的教室

（ ）的同学那样诱人

（ ）的老师

（ ）的课本

（4）用“天真烂漫”练习说话。

2、读第3自然段，思考：为什么说“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”？

（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

（2）从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓。

（3）读了这段，你从中体会到了什么？是从那些地方看出来的？（板书：学到了懂得了更感受到了）

（4）这段话表的了作者怎样的思想感情？朗读第3自然段的首句和末句。

投影出示：

6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

……

母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

引导学生体会这两句话包含的作者对母校的热爱和赞美之情。

（5）朗读第3自然段。

3、轻声朗读第4自然段，思考：作者为什么眷恋敬爱的老师？

（1）集体讨论交流。（板书：是天使是大树是海洋）

（2）投影出示：

在我们心目中，您是天使，你是大树，您是海洋。

这句话表达了作者怎样的思想感情？（课件演示天使、大树、海洋的纯洁、高大以及蕴含深厚）

（3）读议第4自然段，理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”

4、指名读第5自然段，思考：作者在离别的时候，想用什么表达对老师的眷恋？

（1）集体讨论。（一支歌、火一样的诗句）

（2）理解句子的意思。

投影出示：

我们要送您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

联系上下文，说说这两个分句表达了作者怎样的思想感情。

5、指导背诵第4、5自然段。

（1）指名朗读第4、5自然段。

（2）小结这两个自然段的内容并板书：

每一点……都每一点……都

是您……是您……是您

然而……

我们要……我们要把

（3）根据板书背诵。

三、讲读第三段

1、漫步美丽的校园，作者看到6年全他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是什么心愿？

2、投影出示：

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”

课件演示：图片、动画表现树木成林，人尽其才

（1）“栋梁”是什么意思？

（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？

3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

四、总结全文

1、这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

2、有感情地朗读课文。

板书

25明天，我们毕业

眷恋{6年的学习生活学到了懂得了更感受到了

敬爱的老师是天使是大树是海洋

教学流程：

过程一：理解“眷恋”“诱人”“五彩斑斓”

过程二：理解关键句段

过程三：引导背诵

过程四：理解关键句

课堂定量分析：

价指标

统计指标

统计结果

占总时间或

人数百分比

学生参与的时间

学生学习时间

30分钟

75%

学生参与的广度

个别学习和小组学习时间

15分钟

37.5%

个别学习和小组学习次数

8次

回答问题与示范的人次

80人次

200%

学生参与的认知水平

开放性问题

6个

学生提供多种答案

40次

教师提供多种答案

0

综合性和推理性问题

3个

学生得出结论

20人次

教师提供结论

1

学生回答有创意

10人次

学生主动提问

12次

学生参与的形式

分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练

学生参与的效果

回答问题正确率

98%

纪律问题

0次

现代教育技术应用

使用时间

20分钟

50%

连云港市洪门小学

张书伟

注：

本设计引用苏教版小学语文课本第十二册《明天，我们毕业》

六年级语文