长春版二年级下：《夸父追日》教学设计

教学目标

1.了解这篇神话故事的大意，学习夸父的这种坚忍不拔、舍生取义的品格，培养学生的创造与想象能力，使学生受到民族精神的感染与熏陶。

2.结合神话故事的学习，引导学生运用查字典、看电视、上网、请教他人等方式找资料，培养学生搜集信息的能力。

3.根据课后练习提供的故事题目，召开一个中国神话故事会，提高学生的表达能力。

4.会认12个生字，会写10个字，并有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、教学挂图或课件。

教学程序

第一课时

一、古诗引题。

1.出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？夸父诞宏志，乃与日竟走。

余迹寄邓林，功竟在身后。

2. 揭题〈夸父追日〉。

（对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。

二、自主读书，感知大意

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.检查字词。

手杖 虞渊伏身渭河

瀚海 颓然抛出咕嘟

雄心壮志奉献精神

求光明奋勇前行

（形式：齐读、个别读、领读等）

3.默读填空。

神话写了夸父（ ）太阳，（ ）虞渊，夸父倒下 变成（ ），他的手杖（ ），目的是（ ）。

（一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主，教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。）

三、合作读书，感情朗读，感受神话。

1.同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。）

2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.感受神话的想象和神奇。

（1）出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

（理解其意。）

（2）找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。

如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；

“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。

（3）感受夸父精神。

从夸父身上你看到了什么？

四、复述课文，评价补充。

1.小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。

2.各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。

五、总结。

再读古诗，你想对夸父说什么？

六、课外拓展。

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2. 继续收集神话传说故事。

第二课时

教学内容：

1.书写本课生字。

2.完成课后练习。

教学过程：

一、完成课后练习。

第1题：请同学们仔细观察，“怒、心、慢”中的“心字底”、“竖心旁”和“心”字都与心里感受有关，“走、追、赶”三个字中的“走”字、“走之旁”、“走字旁”都是与行走有关。

第3题：引导学生动脑思考，说一说太阳的作用。

二、学习书写生字。

三、说说知道的神话故事。

教师要正确指导学生理解神话并不是真有此事，是古代劳动人民无力对抗自然用以寄托美好愿望所创造的故事。表达人们征服自然的决心和勇气。

四、再读课文，说说学了这一课，你是如何看待夸父追日这件事的？你要学习夸父的什么精神？