鄂教版二上：《自然界的时钟》教学设计

教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入新课，明确目标

（板书课题）大家认识它们吗？一起读读吧。

今天这节课我们一起走进自然界的时钟，那里有许多奇妙的事情，还有许多的生字朋友呢！大家愿不愿意交上这些生字朋友啊？

好！那就让我们去课文中找找这些生字朋友吧！

生齐读课题。

生自由读课文。

二、初读课文，识记生字

1.学生字读课文。

2.出示课后田字格和双横线中的字，在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，多读几遍。

3.小组合作认读生字:组长出示生字卡片，小组同学轮读，出现有组员不会的，小组长教读。

4.检查反馈:教师出示生字卡片，学生开火车读，个别读，齐读，利用多种形式的读，把字音读准确。

生自由读课文，找出要求学会和会认的字，做上标记。

组长出示生字卡片，小组同学轮读，出现有组员不会的，小组长教读。

开火车读，个别读，齐读。

三、读通课文

1.刚才大家交了不少的生字朋友呢，不仅能叫出它们的名字，还记住了它们的样子。你们真棒！

现在生字朋友们该回家了，把它们放到课文中，你还能叫出它们的名字吗？自己试着读一读，练习把课文读通顺、读流利。

2.指名分五个自然段读课文。比一比，看谁读得字音准，句子读得流利。

生自由练习读课文。

指名读，指名评。

四、自主合作，练写生字

课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。

1.出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？

2.你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。

3.指导书写。教师范写。

生自己识记生字。

指名说自己认为难写的字。

学生练习书写。

教 师 活 动

学 生 活 动

一、复习导入，大胆质疑

1.上节课我们在自然界的时钟里认识了不少的生字朋友，还能叫出它们的名字吗？让我们一起叫叫它们的名字吧！

2.大家读得真棒！自然界的时钟，多有趣的名字呀！谁来读读它？看到这样有趣的题目，你有什么想问的吗？

3.带着自己的疑问读课文。

生齐读生字卡片。

指名读课题。齐读课题。

生针对课题，自由提问。

自由读课文。

二、读中感悟

大家读得可真认真，你读明白了什么？找到自然界的时钟了吗？它们都是什么样的呀？（归纳总结出课文里写了动物的时钟和植物的时钟）

a、学习植物的时钟:

找找书中哪一自然段是写植物的时钟的，都写到了什么样的时钟？自由读一读，画出自己喜欢的地方，多读读。

谁找到了，给大家说说。（指名说，课件展示相关内容）

b、创造性演说:

假如你也是这样的一朵会报时的小花，你怎么样给人们报时呢？想想看，先给你的同桌说一说。

c、指导背诵:

多美的花呀！这美丽的花经你们的小嘴一说，我感觉它们更美了。愿不愿意把它们记下来？那就请大家带着自己的感受大声读读这一自然段吧！

师引背。

指名答。（牵牛花、蒲公英、猫头鹰、蜜蜂……）

生自读自画。

指名自由说。

生自由练说，指名说。

生自由识记。同桌互记。

三、合作中交流

1.植物知道时间，动物也有这样的本领。请同学们再读读课文的第3、4自然段，看看都有哪些动物知道时间？把你读到的和同桌说一说。

2.全班交流反馈。（展示相关内容，相机理解“东方欲晓、日落西山、巡逻”等词语）

生自读课文。

同桌交流。

指名说。

四、释疑，揭示奥秘

自然界真是个奇妙的世界。植物知道时间，动物们也知道时间。想不想知道它们是怎样知道时间的？读读课文的第5自然段，你一定会明白的。

生自读第五自然段。

指名释疑。

五、仿说中提高

自然界的奥秘可多了。你们还知道哪些动物和植物知道时间呢？请给我们介绍介绍。可别忘了要像课文中说得一样有趣哟！那样，你也是一个了不起的小作家了！

生根据课前收集到的资料仿照文中的说法介绍。

六、朗读课文，回归整体

小作家们真了不起。说了这么多，你们一定了解了为什么说自然界是一座美丽的时钟了吧！课文学到这，你还想说些什么呢？

带着你们的感受，让我们再一次欣赏这奇妙的自然界时钟吧！

大自然太奇妙了！

自然界真是太伟大了！

……

齐读全文。

七、小结全文，启发兴趣

自然界真是了不起。她不仅是一座美丽的时钟，她还是一座无穷的宝库。只要我们留心观察，善于发现，我们就会享受到自然界带给我们的无尽乐趣！

后记: