《西湖》教学设计

教学过程：

一．实践调动积累，激趣揭题

同学们还记得《忆江南》吗？咱们一块背背。

生背诵：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

师背诵：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

是呀，这首诗表达了诗人对杭州和西湖深切真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一课明珠。同学们，你们愿意欣赏西湖那迷人的风光吗？现在，让我们来一次文中游西湖吧。

二、凭借想象，指导初读

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。要求借助拼音读准生字音。再读准由生字组成的词语，读不准的地方要多读几遍

3、出示词语：

杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映一般

检查自学效果。哪些词语比较难读，读出来提醒大家注意。

指名读词，重点读准后鼻音，翘舌音。

4、再读课文，句子读通顺，同时注意生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

5、解释疑难词意，了解词语掌握情况。哪些词语你通过查“无字词典”自己解决了？哪些词语你是通过查“有字词典”的方法弄明白的？

6、分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

板书：山峦湖水湖堤小岛华灯

7、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？

指导书写

1、出示生字，将他们按结构分类

2、怎样才能记住它们？

3、怎样才能写得漂亮？杭、犹、绵、淡、格、掩是左右结构的字，要写得左窄右宽；般、初是左右宽等的字。

4、范写：掩、般、素

作业设计

1描红

2抄写词语

3练习朗读课文。

4.扩词

素（ ）（ ）（ ）

忧（ ）（ ）（ ）

掩（ ）（ ）（ ）

第二课时

课时目标：

理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导语

西湖风景优美，老百姓喜欢她，历朝历代的文人墨客更是对她情有独钟，宋代的文学家苏东坡就曾经写过一首诗赞美美丽的西湖。下面老师就为大家吟颂：《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（出示课件）在诗人眼里西湖就像著名的美女西施，今天我们就走进西湖，去领略她那动人的美。

二、细读课文，理解文意。

学习课文第一小节

请同学们轻声读一读课文第一小节，看看第一小节告诉我们什么？（课件：第一小节）

“人间天堂”：从这个词中你看出什么？

“天堂”指什么地方？

“镶嵌”：镶嵌是什么样子的？

出示宝石戒指，看看，这颗宝石外面有什么？对，宝石就被包裹在白边里面就叫做镶嵌。

那西湖镶嵌在天堂杭州又是什么情景？（看课件）

这是在飞机上看见的西湖，你看见了什么？对，明净的西湖水就像一颗闪闪发光的宝石，镶嵌在群山之中。

对美的景色？谁能美美的读一读？

指导朗读

过渡：西湖究竟美在什么地方？请同学们读读课文二、三、四小节，看看作者是从哪几个方面描写西湖的？提示：每一个小节第一句话

板书：放眼远眺

白天

近看西湖

月下西湖

学习课文第二小节

过渡：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看见什么？默读第二小节，你看见了什么？

1、层层叠叠、连绵起伏的山峦

你见过层层叠叠、连绵起伏的山峦吗？想象，你仿佛看见了什么？

谁来说说是什么样的？（看课件）

你能把山峦的层层叠叠、连绵起伏读出来吗？自己练习

指导朗读启发想象：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？

2、一山绿，一山青、一山浓、一山淡

（看课件）是这样吗，看看图，你看见了什么？（远处的山颜色淡，近处的山颜色浓）

是呀，同样是山，颜色却各异，近处，草木茂盛，郁郁葱葱，仿佛是山水画中的重笔泼墨，远处掩隐在山雾中，蒙蒙胧胧，如害羞的少女，又如画师在画布山轻轻地一抹，美不胜收！

你能将这幅优美的山水画卷通过朗读展现在我们面前吗？

指导朗读

西湖三面环山，曾峦叠嶂，你能通过朗读，用你的声音，把群山连绵起伏的景象读出来吗？

3、银镜一样的湖面

“硕大”是什么意思？

作者把湖面比作巨大的银镜，这使你想到了什么？

在平静而宽阔的湖面上还有什么？听老师来读，同学们比上眼睛，你看到了什么？

指导朗读

自由试读，边读边想象：静静的湖面上飞掠过点点白鸥的情景。

作者站在湖边眺望，山峦起伏，颜色各异，远山近水皆有情。再加上名湖飞鸥，难怪人们称它是一幅优美的山水画。请用朗读告诉老师。

学生有感情地朗读第二自然段。

学习课文第三小节

过渡：走近西湖又是一番怎样的情景呢？读一读第三小节，你看到了哪些景点？

近观西湖，给你留下怎样的印象？

哪里美，把你认为最美的地方好好读读

学生汇报读同时说说为什么你认为这儿很美？

1、镶边：出示镶边，看，这是镶边，一般镶边给人感觉怎样？

看课件，你看见了什么，那用树木做镶边，你感觉这树木怎样？

能美美地读出来吗？

2、苏堤和白堤：仿佛两条绿色的绸带，你看到了吗，说说你头脑中浮现的样子？

（看课件）你看到的景象和图画中的一样吗？

通过朗读表现出来

朗读理解：作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿飘带，迎风飘逸；蓝天、绿岛、白云在水波中晃动，时时发出变化莫测的光泽，反映出飘渺神奇的湖光，仿佛传说中的仙境。

学习课文第四小节

月下的西湖又是一番怎样的景象？

学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。

（出示第2、3、4句）指名朗读，其他同学边听边想：好像看到了什么？

作者把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？

指名朗读两个比喻句。

明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声，会有什么样的感觉？

指导朗读最后一句。

朗读：师读第一句，生读第二、三、四句。

三、回溯全文，朗读品味

1、我们通过朗读，明白了初读时提出的问题。我们循着“远眺西湖近赏湖中月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章，我们应该反复地读一读，品一品。

2、生朗读练习。

3、自由读课文。

4、师小结：从大家的朗读声中，从大家的神情，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。

作业设计

1.朗读课文

2.读课文，理解词语.

连绵起伏____________________________________

典雅___________________________________

掩映____________________________________.

3.组词

绵（ ）州（ ）跳（ ）孤（ ）佛（ ）

棉（ ）洲（ ）眺（ ）狐（ ）拂（ ）

板书设计

西湖

山峦湖水（远眺）

湖堤小岛（近赏）

华灯琴声（夜游）

综合练习

1.写近义词

仿佛（ ）巨大（ ）安静（ ）格外（ ）

宛如（ ）绵延（ ）翠绿（ ）围绕（ ）

2.查词典，选字义

3.素(1)白色(2)不华丽(3)平时(4)不是荤的

艰苦朴素（ ）杭州素有人间天堂的美称（ ）多吃荤菜（ ）

4.徐(1)慢慢(2)姓

清风徐来（ ）徐明是少先队员（ ）

3.掠(1)抢(2)擦过

日本鬼子在南京烧杀抢掠，杀害了三十万同胞.（ ）

一群群白鸥飞掠过湖面.（ ）

5、把句子补充完整

1.（ ）的湖面，犹如（ ）.

2.（ ）的小鱼在水中（ ）.

3.（ ）的泉水（ ）冒出来.

4.（ ）的太阳（ ）照射（ ）田野.

5.（ ）的消息（ ）传到学校.

6、选词填空

清澈透明

1.在（ ）的玻璃台板下压着一张照片，那是我们的全家福.

2.小河（ ）见底，连水底底沙石都看得清清楚楚.

五彩斑斓五彩缤纷

1.成群的蝴蝶展开（ ）的翅膀，在花丛中翩翩起舞.

2.园了的花开，真是（ ），美丽极了.

3、根据课文内容填空，并回答问题

4、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动.

这句话中，“宛如”和___.___.___的意思相近.

句中，把___比作___，这叫作___.

在课文中找出两个打比方的句子抄下来.

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