《青海高原一株柳》教学设计

《青海高原一株柳》教学设计

一、教学目标

1.复习青海高原的地理环境

2.新授这是怎样的一株柳

3.这样的柳是怎样长成的

4.与灞河的柳对比，突出它的生命力顽强

5.感悟人生的道理

二、教学理念

追求简约而丰满的语文课堂

三、教学过程

一）导课

1.上节课我们初步学习了课文，谁来说说青海高原的地理环境给你怎样的印象？（一望无际、连绵的山脉、高寒、干旱、苍凉悲壮）

2.是啊，在广袤无垠的没有树族的苍茫原野上，长着唯一一株大柳树，骤然间给作者一种怎样的感觉？（惊奇、惊讶、神奇）

3.打开书，读课文第二节

二）这株能伫立在青海高原上的柳树到底是什么样子的呢？让我们找找书上的文字，认真地读一读，好好品味品味，它与那些长在平原水边极其平常的柳树有什么不同？

（媒体出示：课文第五小节文字及南方柳图）

学生交流，教师总结

通过比较，我们知道这株柳树不但枝干粗实而坚硬，而且叶子绿得苍郁深沉。它能巍巍然撑立高寒干燥的青海高原上，真是一个生命的奇观。难怪作者发出这样的感叹：读第二小节

三）这株柳树在青海高原这样的环境中，是怎样扎根存活，又是怎样长成如此粗壮高大的呢？请同学们读读课文第6、7小节，再联系上下文填空：

1、这株柳树在其他柳树无法生存的环境中活下来并生长壮大，要经历一年又一年----------，经历一年又一年---------------，要经历一次又一次----------------、-------------------。它没有抱怨----------------，没有畏怯-----------------，而是--------------------------，以-----------------，成了高原上一方壮丽的风景。这使我们不由得想起了一句名言或俗语：----------------------------------------。

难怪作者全国作协副主席陕西省作协主席陈忠实对他崇拜到了敬畏的境地，读第二小节

2、连起来读填空的句子

3、让我们带着同样崇敬的心情来读一读6、7小节

四）陈忠实的家乡在西安灞河，据史料记载：灞河两岸，筑堤五里，栽柳万株。每到春天，柳丝婆娑，柳絮飞扬，是一大奇观。唐朝时设有驿站，人们多来此迎送宾客，折柳赠别，依依话别，久而久之，灞河折柳赠别成了特有的习俗。无数的文人墨客把柳写进诗词中，如王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，柳永的“杨柳岸晓风残月”等。可本文是青海高原的柳，作者陈忠实为什么要花那么多的笔墨来写家乡灞河之柳呢？

1、（这是对比烘托。灞河之柳美在柔、媚，而青海高原之柳美在刚，美在一种令人望而生畏的生命力）

2、是啊，所有的生命都有两种状态：要么顺境和要么逆境。青海高原之柳身处逆境，在逆境中，要么消亡，要么创造奇迹。我们人也一样，你有没有想到你身边或影视作品中类似的人或事，大家交流交流。

（桑兰、霍金、张海迪贝多芬等）

相反，也有一些人身处逆境，只想着别人的帮助，社会的救济，自己一点也不思进取，这样的人可能会得到人们一时的同情，但永远也得不到人们的尊重和敬佩。

五）让我们怀着跟作者一样崇敬和敬畏的心情，再读课文最后一段。