轮椅上的霍金教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

一、导入课题：

1、师：今天给大家介绍一位当今世界上鼎鼎大名的一位科学家，可这位大科学家只能坐在轮椅上，知道是谁吗？——霍金，有谁认识的举手？听说过看到过资料的举手，说说你听到的看到的。你从哪儿听说的看到的？你能从文中找出一段话简单的介绍一下他吗？是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 （板书：霍金）

2、（课件出示霍金图片）这就是霍金。我看到很多同学露出了惊讶的表情，甚至还有同学发出了吃吃的笑声，告诉老师你在想什么？

是啊，就是这样一个人，他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个被誉为当代“爱因斯坦”的最杰出的科学思想家。今天，让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。

（板书课题）齐读课题——

二、初读课文：

1、师：拿出课本，轻读课文，读准字音，读顺句子，遇上不认识或不清楚的字用笔画下来。

2、检查字词。师：这些字词你都会读了吗？（课件出示）

撰写 一页 平摊 顶礼膜拜 木牌 打扰 科学巨匠 鸦雀无声

霍金 萎缩 屏幕 禁锢 龇牙咧嘴 卢伽雷氏症 跻身 悲悯 恬静 叩击 震颤 簇拥

你还有哪些不会读的字？

3、齐读。

三、精读感知：

1、师：就是这样一个看似连普通人都不如的人却有着无穷的魅力，找一找，留心一下，文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。（板书：魅力）

2、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？

学生读，（课件出示第8小节）找得准！我们一起读（板书：物理天才、生活强者）。这是什么段？（过渡段）这段话在文中起到什么作用？（承上启下）

3、指导、交流

点拨一

（指“物理天才”）师：你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，划出来，读一读，想一想。

1、生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法）

2、“虽然他的身体一点也没……黑洞”（课件出示）

（“飞出了…飞出了…飞出了…飞到了…飞向了…”可见霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）一起读！

师（激情地）：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。

3、“他在大脑中……推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型……卢卡逊数学讲座的教授”（课件出示）

师：是呀，就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考。就是这样一位身体严重变形全身瘫痪的老人，凭着坚毅不屈的意志，不断求索（板书）的科学精神，取得了一个又一个成功，创下了一个又一个奇迹！（齐读）

读到这里，你的眼前浮现出一个怎样的形象，你的心中激荡起怎样的语言？来，说出来。（有感情地齐读）

（过渡）通过大家的朗读，老师听出来了，霍金先生的确是一个很有魅力的物理天才。

点拨二：

1、（课件出示）

“即使把我关在果壳里，仍自以为无限空间之王”

——霍金《果壳中的宇宙》

人们说，这句话就是霍金的真实写照。你是怎样理解的？联系课文内容，仔细想一想

“关在果壳里”——完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上

“命运对霍金十分残酷”你从哪些地方读出来的？

2、简单了解“卢伽雷氏症”

（课件出示：卢伽雷氏症：又称肌萎缩性侧索硬化症、运动神经细胞萎缩症。是一种运动神经元疾病，以肌肉无力、肌肉挛缩、肌束颤动以及萎缩为主要临床表现，该病会影响咽喉部肌肉，使患者出现言语和吞咽困难。轻则全身瘫痪，失去生活自理能力，重则累及呼吸肌，导致呼吸困难而死亡，现代医学对此病束手无策。）它是一种什么样的病？（可怕、残酷）

师：是呀，这是一种多么可怕残酷的病魔啊！疾病已使他的身彻底变形。（课件出示：头只能朝右边倾斜……‘龇牙咧嘴’的样子）（指读）

疾病让他的笑容都变得如此可怕，这真是一种——可怕的残酷的病啊！（有感情齐读）

那时是1963年，当时的霍金才——21岁！正是风华正茂，前程光明的时候呀！这对霍金的打击是多么大啊！同学们，试想一下，如果我们身边有人遭遇如此的厄运，他会怎么样？（……）

但霍金仍然在…… （课件出示：“他不能……必须……；读文献时……必

须……）理解两个“必须”。

3、是啊，尽管命运对霍金如此残酷，尽管学习、工作对霍金来讲，已是万

分艰难，但不屈不挠的意志一直支撑着他在科学的道路上不断求索！疾病没有击垮霍金，而且在这种令人难以想象的艰难中霍金成为了世界公认的科学巨人。（课件出示）（齐读）

现在，我们眼前的这幅画面成了霍金的标志性形象。（课件出示）看到这样

的霍金，你想说什么？

4、小结：

有人说，每个人都是被上帝咬过后的苹果，只因上帝特别喜爱某些人的芬芳，所以才对他咬得特别重。霍金就是这样一只苹果，上帝给了他残缺的肢体，却让他拥有了一个芳香的心灵。他用勇敢顽强（板书）的人格力量向世人展示着他迷人的魅力不仅在于他是一个充满传奇的色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。这样的人怎能不让人景仰！怎能没有魅力呢！一齐读第八小节。

四、指导书写：

“撰、摊、膜、牌、扰、鸦”都是左右结构的字，写时注意左窄右宽。“撰”注意右上部分两个“巳”要写的紧凑一些，“牌”左边部首“片”是四笔，“匠”注意笔划顺序正确，最火一笔是竖折。

五、布置作业：

1、在《习字册》上认真书写生字。

2、课后在网上找找霍金更多的资料，更深入的了解霍金。也可以尝试去读

一读《时间简史》和《果壳中的宇宙》。