《灰椋鸟》教学设计

教学内容：教学目标：

1、凭借具体语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类对大自然的热爱。

2、通过引导学生体会文中情境，让学生走进作者的内心，体会表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教法教具：自读自悟法 课件

一、谈话导入：

你们有没有亲眼看到过灰椋鸟归林的场面，老师也没有。那么，这节课我们就一起随着作者的语言文字去欣赏一番，好吗？这篇散文主要描绘了什么？

二、学习课文第四自然段：

1、请同学们打开书快速阅读课文第四自然段，想一想，灰椋鸟是如何归林的？

2、讨论后再读：要想有身临其境之感，必须细细地品读文中的句子。请你边读课文第四自然段边想象，读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？

3、学生品读后交流。

点拨要点：（看到的）

（1）一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。

“盘旋”是什么意思？现在大家的手就是灰椋鸟，做个动作。

把“投入”改成“飞入”好不好？为什么？（体会出刺槐林是灰椋鸟的家园，有一种温馨之感。）

读出这种情感。

（2）没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过

你怎么理解“排空而至”？

想象“数百米长的长队”，“ 巨大的椭圆形”，还会有怎样的队形？

课外引进资料：

约6时，就见整个竹园铺天盖地飞来数十万只灰椋鸟，分布在大约周围3公里的天空。鸟儿们上下翻飞、左右盘旋、密密麻麻、遮天蔽日，翅膀扇动的声音呼呼作响，像飞机掠过头顶。一会儿，群鸟好像听到号令一样呼啦一下落下来，竟将整个竹林密密地遮盖住。

此刻，你的心中有怎样的感受？带着这种感受读读这几句话。（板书）

（听到的）你仿佛听到了什么？

（3）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获…汇合。

如果你是先回来的鸟，你会对你的同伴倾诉些什么？

如果你是小鸟的父母，你会怎样呼唤自己的儿女？

此刻，你心中又有怎样的感受呢？带着这种感受读读这几句话。

三、学习课文第五自然段：

1、细细朗读，找出你最喜欢的描写灰椋鸟的句子，并说说你喜欢的理由。

点拨要点：

（1）“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”

作者前文说“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的。”此刻，怎么就觉得“它们像穿上盛装的少女在翩翩起舞”呢？

带着对灰椋鸟的喜爱之情读一读。

（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

俱乐部是怎样的地方？人们在那里可以干什么？

鸟儿的叫声在这俱乐部中成了什么？你体会出了什么？

有感情地朗读这一句。

2.想象说话：如果是你，会欢呼什么？

四、学习第六自然段：引读这一小节。

五、拓展：

1、你们知道文章的作者是谁吗？

教师简介：这篇课文的作者徐秀娟，出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，她有着一颗爱鸟、护鸟的心。1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。

2、播放歌曲《一个真实的故事》。

3、教师朗读徐秀娟的日记：

也许平生第一次离家这么久，对家乡的一切是那么的怀念。记得临离开家前，我来到鹤舍，默默的与鹤儿告别，丹丹亲昵的吊着我的衣襟，不肯放开，加加调皮的看着我，不解其意。我真的不愿意离开它们……忘不了与鹤相处的日子,忘不了故乡的日出,日落……故乡啊，我何时才能再站在荒野中，听鸟儿歌唱，看夕阳西下，跟着鹤儿嬉戏啊！

4、此刻，同学们有什么话想对徐秀娟说吗？（齐读）

5、同学们，你们愿做一名保护鸟类的宣传使者吗？请设计一句保护鸟类的公益用语来结束这节课。

6.老师想用文中的一句话来作为本节课的结束语，同时也希望同学们永远记住这句话，那就是：鸟是人类的朋友。（板书、齐读）

板书设计：

归林时 壮观

灰椋鸟 鸟是人类的朋友

归林后 热闹