苏教版:《灰椋鸟》第二课时教案

一、导入：在平时的生活中你爱谁或爱什么？

二、披文、悟情

师：通过第一课时的学习，你们感受到作者爱什么？（爱鸟）现在看一看最后一小节，作者还表达了她的什么情感？（对林场工人的感谢）

出示：没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到鸟儿归林时的壮观景象呢？

师：指明读。从这一句话我们知道课文主要写了什么？（鸟儿归林时的壮观、作者愉快的心情）

师：自由读第4、5小节，划出描写作者看到的鸟儿归林时壮观的句子。

出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。(视觉)

师：鸟儿归林一开始是怎样的景象呢？（学生回答）（在上一句前加：一开始……）

出示课件：

师：而作者重点写了灰椋鸟大部队归林时的情景，因为这时的场面最壮观、最动人。现在我们就从文字中体会那独特的场景吧。

师：自由读这一段话，看能在眼前浮现出一幅怎样的画面？

师：读出了怎样壮观的画面，请同学们说一说。（点出“排空而至”“浩浩荡荡”）

师：除了壮观，你还能读出什么？（点出：列队飞行、排成长队、围成椭圆性）

师：是呀，展现于我们眼前的分明是一支井然有序、纪律严明的小精灵所组成的壮观队伍啊！它们的叫声是前进的号角声。指名读这句话。

师：作者看到又听到了什么、想到了什么，接着读课文。指名读，说说读出了什么。（热闹、欢快）

师：还读出了什么？（点击：互相倾诉、呼唤、互相应和）（友好、亲情、和谐）

师：我们一起读第4小节，老师给你们配乐。

师：夕阳渐渐西沉了，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。我们看这时的灰椋闹鸟是怎样。

自由读第5 小节，划出描写作者听出的壮观场面的句子

出示课件：灰椋鸟翩翩起舞（配上书中的一句话朗读：看这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！）

师：指名读描写作者听出的壮观场面的句子：出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林成了一个天然的俱乐部。（听）

师：自由读，能读出什么情景。

师：指名交流。

师：作者用整齐的句式写出了她听到的，用比较工整的对仗写出了她的联想，读起来上口而且很有气势。指名读。

师：面对这样的场景，作者想：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？作者被这喧闹而有热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来———（欢呼什么呢，我们来想一想写一写。）（有能力的同学能用上“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”“好象……好象”这样的句式）

出示：我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁的欢呼起来---------------（提示开头：1、这小精灵……·2、这场面……3、我今天……）

师：交流。齐读第5、6小节。

师：同学们，徐秀娟通过写自己看到的听到的想到的，向我们描绘了一幅壮观而美好的画面。下面我们读一篇文章《鸟的天堂》，看看作者是怎样写出鸟儿活动的动人场景的。

师：听配乐朗读《鸟的天堂》

师：同样是写鸟，巴金爷爷是运用动静结合的方法写出了这的确是鸟天堂。写文章一定要有自己的章法。

师：同学们，写《灰椋鸟》的徐秀娟在她二十三岁那一年，为了寻找一只丹顶鹤陷在沼泽地里牺牲了。看画面听介绍。1987年，内蒙古呼伦贝尔盟馈赠给盐城自然保护区两只白天鹅。一名“黎明”，一名“牧仁”。一天，白天鹅黎明的病刚刚好转，丹顶鹤龙龙误食了一种寄生虫后危在旦夕，病中的徐秀娟支撑着看护龙龙，为它打针吃药。8月13日，龙龙口吐鲜血死去。徐秀娟抱着龙龙痛哭失声，20日，她在龙龙的照片背面写道：

已故的龙龙再也得不到我的爱了，它的死亡使我的人生有了转折，我选择了一条更崎岖的路，也许青春的热血将洒在这条路上，一生为此奋斗。

不幸总是接踵而来。9月15日，徐秀娟为两只天鹅洗澡，“黎明”突然飞走。秀娟急忙跟踪寻找，直到深夜11点，终于找回了“黎明”。谁知就在寻找“黎明”的这段时间里，“牧仁”又飞跑了。翌日，保护区的职工们闻讯赶来，和秀娟姑娘一起寻找“牧仁”。下午5点多钟，秀娟姑娘听到“牧仁”隔河在呜叫，顾不得病弱身体，跳下河就向对岸游去。当快到河心时，集疾病、疲惫、饥饿于一身的秀娟姑娘，因体力不支，被寒冷的河水夺去了年轻的生命。

徐秀娟逝世后没几天，刚好邻县一座大桥头的“鹤姑”塑像落成。于是老人们便说，秀娟姑娘是去当“鹤神”了。老人们的话，寄托着对秀娟姑娘永生的哀思和期冀

师：这是为她谱写的一首歌。听《一个真实的故事》。

师：同学们，冰心奶奶说：有爱就有一切。让我们爱鸟儿，爱我们该爱的一切吧。