《谈礼貌》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出这样一个话题，齐读§1。也就是提出论点。

2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。让我们一起重温一下齐读§5。

3、为了论证自己的这一观点，作者选取了三个富有代表性的事例来说明了礼貌待人、使用礼貌语言的好处的。哪三个事例呢？

4、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

二、精读2——4小节

1、现在让我们来看看《说岳全传》上问路的故事。牛皋是怎样问路的，结果如何。岳飞又是怎样问路的。请同学们自由读读课文第二节，边读边批注。

a、牛皋是怎样问路的，指名读。让我们一起来读读这句话。齐读。读了这句话，你觉得牛皋是怎样的一个人？从哪些词语体会到的？（动作、语言）

谁能把他的傲慢无礼和粗俗读出来。指名读。让我们学着他的样子一起来读一读。

我们从牛皋的动作、语言体会到了牛皋是一个傲慢无礼、语言粗俗的人。如果你是老者，你会怎么想怎么做？

是的老者和同学们所想的一样：生读“老人不但没有——冒失鬼”

b岳飞问到路了吗？为什么？从哪里看出岳飞是一个有礼的人？

现在，我们来比较一下岳飞和牛皋同样是问路，为什么结果却不相同呢？

2、牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌。岳飞的有礼，使老人耐心地给他指路，两人不同的表现，不同的结果。而这两种情况我们可以用一句话来概括，那就是：“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”

3、现在，我们在一起来读读这段课文，看看作者是如何写好第一个事例的。

{先举例，后议论。抓住人物的语言、动作来写}

4、请同学们快速浏览3——4小节，看看他们的写法是不是和第一个 故事一样？

（先举例，后议论。）

5、接下来老师要请同学们自己默读课文3——4小节乘车和理发这两个故事，也像刚才一样，看看他们发生了什么事，各自有什么态度，结果怎样，体会到了什么？

6、交流：发生了什么事？

a.他们各自有什么样的态度，说了什么？结果怎样？

小朋友的态度是，连忙抬起脚，说：对不起； 女青年的态度是微笑着，说没关系，结果：一场纷争避免了。

b.你从中体会以了什么？

c.

7、大家的回答都很好，看来，礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

8、现在我们来看理发这件事中，两个人的表现，朱：为什么会从原来的深感不安到后来的“深爱感动”？ 自谈周总理的话。

你从中体会到了什么？说说理由 。 （尊重、安慰）宽容

9、可见，文雅、和气、宽容的语言，不但….修改。{生读}

三、总结写法。

1、请同学把画出的每个事例的议论部分读一读，思考这些议论部分能不能任意跟随在每个事例之后。（有针对性地议论）

2、所选事例有什么代表性：（打扰别人时要有礼貌 自己做错了事要有礼貌 别人做错了事要有礼貌）（古人 今人 伟人 凡人 ）

四、课文差不多学完了，我们一起来回顾一下整篇课文，看看作者是如何一步一步地表明自己的观点的呢？文章一开始由古训引出观点——齐读 接下来，作者又选取了三个典型事例，进一步从正反两方面谁了自己的观点——生读，最后总结了自己的观点——生读

（板书：观点 举例 总结）

2、整篇文章 ，作者的观点鲜明，所造的事例富有代表性，很恰当，很充分。

3、今天，我们也要来学着作者通过举例来说明观点的方法写一段话。

请同学们围绕这一观点，也用一个典型的整合来说明它。昨天，老师已经请同学们了解、收集了一些、使用礼貌语言的人物，请你们选择一个人物的事例写下来，写例子要注意语言要简洁，

4、学生写，老师巡回指导。

5、交流。

6、最后，让我们再来谈谈作者的观点，将我们民族的优良传统铭记于心。

板书：

观点 礼貌待人 使用礼貌用语 优良传统

举例 问路 先举例、后议论

乘车 有针对性地议论

理发 所造事例有代表性