《伊索寓言》教学设计

教学要求

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。选一两个自己喜欢的故事讲给别人听。

2． 学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3． 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点

能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备

课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间

2课时

第一课时

教学要求

1．了解语言故事的特点和《伊索寓言》。

2．细读课文《狐狸和乌鸦》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。

教学过程

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1． 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2．简介《伊索寓言》及其作者。

伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入课题，初读寓言。

1．教师朗读课文，学生仔细听读。

2．学生借助拼音自学生字。

3．每人选择其中的一则故事朗读思考：

（1）文中的主人公是谁？

（2）故事的主要内容是什么？请用简洁的语言概括。

（3）三个寓言故事分别揭示了什么道理？

4．指名了解学生朗读思考情况。

分别说说三个故事的主人公、主要内容及故事告诉我们的道理。

三、感受形象。

1．今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。

2．提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3．汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。

4．出示生字词：狐狸 葡萄 谗 酸

提醒学生注意“狐狸”、“葡萄”的词尾都读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

四、细读课文，领会寓意。

1．狐狸想吃葡萄吗？从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法够）

2．合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

* “白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？课文永乐一个词——无望

* 狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍， 从哪些句子可以看出？

* 狐狸说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃？”事实真的如此吗？

* 同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

3．默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

4．提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，指导写字。

狸、葡、萄、馋、酸

板书设计：狐狸和葡萄

想尽各种办法 （吃）

狐狸

葡萄（酸的）？ 吃不到

第二课时

教学要求

1．细读课文《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。

2．能正确、流利地朗读着两则故事。

3．了解《伊索寓言》这本书，养成读书的好习惯。

教学过程

一、学习《牧童和狼》。

（一）故事引入，提示课题。

1．大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

2．这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。

（二）初读寓言，了解内容。

1． 自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2．指名读，说说讲了一件什么事？

（三）细读寓言，领会寓意。

1．默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

狼没来 牧童：几次大叫 （说谎）村民：闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑 （捉弄村民）惊慌失措（气愤）

狼来了 牧童：吓坏大叫 （真话）村民：没人帮忙（不相信）

2． 体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

3． 生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

4． 齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

三、学习《蝉和狐狸》。

（一）故事引入，提示课题。

1．同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2．狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。

（二）初读寓言，了解内容。

1． 要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

2．自读反馈。

（三）细读寓言，体会寓意。

1．想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

2．读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”

（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”。

狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”

（露出了真面目）

3．合作讨论：《乌鸦和狐狸》中的乌鸦为什么会受骗，《蝉和狐狸》中的蝉却没有受骗

4．阅读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

（四）迁移积累，指导写字。

1．慌、贯、谎、粪、戒

2．选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

四、介绍书籍，课外延伸。

1．（出示：《伊索寓言集》实物）。上节课给大家介绍过这本书，咱们今天学的《牧童和狼》、《蝉和狐狸》就选自这本书，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀？（生齐答：想）那通过咱们今天的学习，你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢？（点明读法。）

（1）每则寓言的最后都以一句话点明寓意，应好好体会它的寓意。

（2）不动笔墨不读书，应随手写下自己的感想。

2．师总结：

同学们，《蝉和狐狸》的故事告诉我们：要善于吸取教训，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》这样的一本一本的经典的书籍，仿佛广阔的森林，仿佛无垠的大海，里面藏着无穷无尽的宝贝，但愿我们从书籍中学到更多的知识，获取更多的快乐。让我们——热爱读书吧！

板书设计：蝉和狐狸

狐狸 狡猾*诈

蝉 聪明 善于观察总结