苏教版五上:《伊索寓言》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。选一、两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：

能结合生活中的例子体会寓意。

教学难点：

明白寓言故事中包含着的深刻道理。

狐狸和葡萄

一、了解《伊索寓言》

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）

2、简介《伊索寓言》及其作者。（学生介绍，教师补充）

（伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。）

二、引入课题，初读寓言。

1、今天我们学习伊索寓言中的《狐狸和葡萄》。（板课题）

2、自由读通寓言，思考这则寓言讲了什么故事？

3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。

出示生字词：狐狸葡萄谗酸

正音："狐狸"和"葡萄"的词尾都读轻声；"谗"读翘舌音；"酸"读平舌音。

三、细读课文，领会寓意。

1、狐狸想吃葡萄吗？从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法够）

2合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

3"白费劲"说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？课文用了一个词--无望。

4狐狸即使在"白费劲"、"无望"的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍，你从哪里可以看出？

5狐狸说："这些葡萄肯定是酸的，不好吃？"事实真的如此吗？这句话让你想到了现实生活中的什么事情或是情景吗？

6、默读第三自然段。

从上面的故事你能知道"无能为力"是什么意思吗？你怎么理解这段话？

板书设计：

狐狸和葡萄

想尽各种办法（吃）

狐狸葡萄（酸的）？

吃不到

牧童和狼

一、故事引入，提示课题。

1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

2这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。

二、初读寓言，了解内容。

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、指名读，说说讲了一件什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

1、默读第一和第二自然段，边读边想：在"好几次"和"后来"发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

狼没来牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民）

村民：闻声赶来（上当）惊慌失措（气愤）

狼来了牧童：吓坏大叫（真话）

村民：没人帮忙（不相信）

2、体会：牧童两次"大叫"时的不同情感，村民两次听到"大叫"的不同情感。

3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

板书设计：

牧童和狼

（撒谎）狼没来（牧民）帮忙（上当）

牧童

狼来了没人帮忙

蝉和狐狸

一、故事引入，提示课题。

1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。二、初读寓言。

1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

2、自读反馈。

三、细读寓言，体会寓意。

1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。"故意"点出狐狸的假心假意，"赞叹"是为吃蝉而设下的"圈套"。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

4读三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

蝉："察觉……有诈""摘下……扔下来"（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）（理解"有诈"）

狐狸："以为是蝉""猛扑过去"（露出了真面目）

8读第五自然段，说说自己对寓意的理解。引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它

能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

5积累迁移。选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

板书设计：

蝉和狐狸

狐狸：狡猾奸诈