《父子骑驴》教材分析

教学目标

1. 用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

2. 有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。

3. 能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

教学准备

1. 有条件的可组织学生课外观看动画片《父子骑驴》。

2. 准备有关的挂图，以及反映故事变化的活动幻灯或多媒体课件。

教材简析

《抬驴》是一则民间流传的寓言故事，故事原文是这样的：“父子出门，子骑驴，人诽之；父骑驴，人诽之；父子同驴，人人诽之；无奈，只好父子抬驴。” 1981年，上海美术电影制片厂将这则寓言拍摄成了纸偶动画片，在群众中广为流传。《父子骑驴》这篇课文在《抬驴》的基础上作了适当的改编。讲述了一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了三种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

故事中的老先生、老太太、抱孩子的母亲和一群小孩子分别代表不同身份的过路人，故事中他们的语言符合人物的身份，乍一听，都有道理。但父子俩将所有的方法都尝试过以后，才发现，左也不对，右也不对，究竟该怎样做呢？课文在结尾部分把父子抬驴的情节改成了“牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下”。这样的结局意在引导学生学会正确面对别人的意见，选择适合自己的方法，做事有自己的主见。

课文中的老先生、老太太、母亲和小孩子的话既合理，又充满个性，读的时候，要注意引导学生在体会人物内心活动的基础上读出感情来。

本课的重点一是理解不同的人对父子俩不同做法的评论，二是明白“我们应该有自己的主见”的道理。建议在学文的基础上请学生用自己的话讲一讲这个故事，并结合生活实际说说自己对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。

建议本课1～2课时完成。

＊ 课题：“驴”是一种比马小的动物，耳朵和脸部都比较长，毛多为灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端像牛尾。家驴性情温驯，富忍耐力，多用作力畜。“驴”和“炉”是形近字，读音却有较大的差异，要注意引导学生加以区别。可一边出示驴的图片，一边给学生作介绍。

＊ 第一段：可用形象的图片将学生引入故事情境中去。

＊ 第二段：老先生觉得父子俩的做法怎样？结合“哈哈大笑”、“竟然”等词语，体会老先生的内心活动，并有感情地读一读。适当让学生讨论：你觉得老先生的话对不对？

＊ 第四段：请学生结合生活实际谈谈自己对“孝”字的理解。引导学生从老太太的话中去体会：她主张父子俩应该怎么做？带着这样的体会读一读老太太的话。

＊ 第六段：“狠”和“狼”字只有一点之差，应当引导学生加以区别。读文时关注年轻母亲的身份，想一想她为什么要大声说。带着这样的理解读一读年轻母亲的话。

＊ 第八段：理解“指指点点”的含义，建议一边表演一边读这句话。文中三次出现“竟然”一词，可结合课文理解词语后，请学生试着用“竟然”说句话。

＊ 第九段：可引导学生讨论：为什么今天的事，左也不对，右也不对呢？你觉得应该怎样做才好。

＊ 第十段：读一读父亲的话，联系自己的生活实际，说说你从这个故事中明白了什么道理。

＊ 注意生字“享”与“亨”、“狠”与“狼”的区别。

＊ 课后第1题：可请学生在熟读课文的基础上，借助图画，用自己的话讲一讲这个故事，也可以在回家以后讲给家里人听。

＊ 课后第2题：可结合课文教学进行。注意通过对带点词语的理解，体会四种不同人的不同认识。

＊ 课后第3题：可在学习课文最后一段时进行，建议联系生活实际举例说明对这句话的理解。