《第一次抱母亲》教学设计

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片段。

德育目标

体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

教学过程

分析第一自然段

1．有一个人，无论走到哪里都放不下你，这个人就是你的母亲，歌颂母亲是永恒的话题，请大家齐读课题。

2．师引述：母亲病得不轻，我赶紧说……

请问“我”是怎样抱母亲的？“我”为什么要这样抱母亲？

生述：

师：一旁的护士发话了，护士是用什么样的语气说的？

能用责备吗？

能用埋怨吗？

3．学生分角色朗读护士和我的对话

分析第二自然段

1．为什么在作者的印象里母亲很重？请你们用自己喜欢的方式读一读第二自然段。

从这段话中你听出什么了？

生述

2．母亲肩上挑的仅仅是一百多斤的东西吗？你对这个重担是怎么理解的？（德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读出文章中暗含着的意思。）

生述

师述：师：说得多好啊！这就是"重担"的含意。同学们，"乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。"说的是母亲养育儿女的艰辛，"儿病……（实在听不清，又加孤陋寡闻，不知这前半句是什么内容。有谁明白的，请告知。）调理汤药不离身。"说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。"昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。"说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。"慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。"说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太

多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！同学们，当我们这样理解了"重担"的意思之后，再回过头来看前面这句话，"翻山越岭"，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个"翻山越岭"你现在是怎么体会的？

生述：可能是辛辛苦苦地养育自己的儿女。

师述：是啊，把"可能"去掉，就是母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折

的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解"翻山越岭"的时候，当我们这样理解"重担"的时候，我相信你们能把第二段读得更好，读得更有情。把书立起来，一起轻声地把第二段读一读。"母亲竟然这么轻……"开始。

分析第三自然段

师述：同学们，你们觉得母亲伟大吗？你们感动吗？从她的哪个动作可以看出？母爱是伟大的，具有无穷的感染力，文中的护士也被感动了。请你们找一找护士言行的句子，并认认真真的把它读一读。

3．此时此刻，我也想把我的心声献给我的母亲，献给天下所有的母亲。你们也愿意读一读吗？

4．我愧疚地望着母亲那瘦小的脸，突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下母亲终于同意了。谁来读读最感人的一节。

指名读

母亲眼角上流出来的泪水是怎样的泪水，一是怎样理解的？

5．你们知道《游子吟》这首诗吗？

谁言寸草心，报得三春晖

同学们，我们对父母做出的再多，也难以报答父母对我们的恩泽，记住这句话。