《雾凇》第二课时 教材分析

本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，绿色通道里的字只识不写。结合具体语言理解词语。

3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

学情分析：

学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

教学重难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的美与奇特。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：第一课时（略）

第 二 课 时

一、谈话导入：

同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，你们想知道？

（出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

1、齐读诗句。2、板书课题，齐读。

二、学习课文第一自然段

1、今天，就让我们一起走进吉林去领略这美丽奇特的雾凇。

（出示：雾凇图片，师配以解说）

2、这些图片让你想到了哪些词语？

3.文中是怎样形容雾凇的？轻声读课文第一段。

（出示）“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

（1）.从句中你感受到了什么？引导抓住“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“缀满”等词来感悟雾凇的美。（2）.指导朗读。

4.难怪作者要说雾凇是闻名全国的——（板书：奇观），引导理解“奇观”。

（出示）：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。指导朗读。

5.齐读课文第一段

三、学习课文第二自然段

1.学生默读课文第二段。同桌讨论你都读懂了些什么？

2.学生汇报

（相机出示）：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

3.从句中你发现了什么？

4、那么吉林的松花江畔有没有具备这样的条件呢？轻声再读第二段画出相关的句子后小组里讨论。

吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？

（出示）：这样……树木被雾气淹没了。引导学生自读自悟通过“弥漫”“涌”“笼罩”“淹没”等词感受水汽的多，浓。指导朗读。

5.引导了解雾凇形成的第二个条件。（遇冷）

6.读读找找文中哪些句子描写了雾气到雾凇的凝结过程。

（出示）：渐渐地，灯光、树影模糊……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

8.通过“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”“银线”“银条”“银松雪柳”等词体会雾气受冷凝结的过程。指导朗读

9.四人小组练习学着小导游向大家介绍雾凇。

10.配乐齐读第二段

三、学习课文第三段。

1.出示图片，指名说说你初见这雾凇时的心情怎样？自由朗读第三段

2.借助图片理解“千姿百态”。

3. （出示）这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

创设情境，感受雾凇的美和人们观赏时的心情。指导朗读。

4.拿笔写出自己心中的赞叹。全班交流。

5.齐读课文第三段。

四、拓展

1.其实，和雾凇齐名的中国四大自然奇观的还有桂林山水、长江三峡、云南石林。欣赏图片

2.看到这些，你有什么想说的？3.教师小结

六、作业：(自选一项)

1.收集有关吉林雾凇的资料，设计一份导游词。

2. 仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。

板书设计：

22、雾凇

洁白晶莹 银光闪烁

奇观

水汽——遇冷——凝结