《剪枝的学问》第一课时教学设计

一、课题导入

1

今天，我们学习26课《剪枝的学问》。齐读课题，围绕课题你能提出什么问题？（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？）

2今天，我们就围绕这几个问题来学习课文。

二、学习1-2自然段

放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？

1交流，你读懂了什么？

（1）出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手？（指导说话）

（2）从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？

2出示句子：

（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。

（2）他家树上结的桃子总是那么大那么甜。

指名读、男女生分组读、齐读

3王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的？（指名做手势）

4过渡：看着一根根枝条被剪下，作者产生了什么疑问？

出示句子：我着急地问：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？（指名朗读）

三、学习第三自然段

王大伯看我有疑惑，怎样对我说？

1自读第三自然段，划出王大伯说的话。圈出你以为与剪枝有关的词句。

2谁来读一下王大伯说的话。

3从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？

4用因为……所以……来介绍为什么剪枝？（指名练说）

5齐读王大伯的话。

6作者对王大伯的话是相信还是怀疑？（书上哪个词语是这个意思？）

（1）出示将信将疑，作者怀疑什么呢？

（2）指名交流，板书：

减少--枝条增加--产量？

四、学习第四自然段

师：春天到了，桃园里很美，也很热闹，想不想去看一下。好，老师这就带你们去。(教师范读，学生闭眼，边听边想象)

（1）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？

（2）指导朗读这几句。

（3）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？

（4）指导朗读第4自然段。

五、学习第五自然段

暑假里，作者又一次走进王大伯的桃园，他看见了什么？指名读。

王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？