跟踪台风的卫星第二课时教学设计

教学要求：

1、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、了解卫星是如何跟踪台风的。

3、通过语言文字的理解， 感受台风的狂妄自大，从而充分感受卫星的自信和坚定，激发学生从小热爱科学，探索科学。

教学过程：

一、导入

1、同学们，今天，我们继续学习16课——（齐读）《跟踪台风的卫星》

2、通过上节课的学习，我们知道台风与卫星进行了三次较量。那么台风给你留下了怎样的印象？

这台风是如此的飞横跋扈，我们如果用一个字来概括它的形象的话，就是－狂

相机板书：狂

二、感受风“狂”

1、那课文中是怎样来描写台风的狂的呢？下面就请大家自由朗读课文1—7小节，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来。

2、学生交流所找的句子，教师随机出示句子：

a“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

（1）师：

①此时的台风发怒了，他狂怒地——“嚷”着。“嚷”还要大声，谁再来读？

②台风厉害吗？你从哪看出来的？（学生回答）

（2）多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可一世，大家看（引读）鱼儿见我——钻入深水，船儿见我——避进港湾，树儿见我——把腰弯，瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊！那么鸟儿见台风——（会怎样？）花儿呢？人们呢？大家可以仿照上文的句式来想象一下。

（3）多厉害的台风啊！女生，让我们一起读！

（4）同学们，看，“嘿嘿”后还有一个省略号，他还想对小卫星说些什么呢？（指名说）评：这个台风在威胁小卫星呢。你也在威胁小卫星呢。这个台风在炫耀自己的厉害之处呢。

（5）指名读。谁再来读？所有的威胁和炫耀都尽在不言中。

（6）男生，让我们一起大声地读出台风的这种狂傲来！

b“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”

（1）师：谁来读？

（2）你感受到这台风怎样？（狂暴）文中是怎样表现的呢？（跳、猛扑）

（3）谁愿意加上动作来读一读。（指名读、齐读）评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。我仿佛看到这个台风要跳起来了。

c“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”

（1）指名读。

（2）师：暴跳如雷的台风，像什么？——（疯狂的巨兽）同学们看过动画片《奥特曼》吧？谁来具体描述一下巨兽被激怒后疯狂的样子？

（瞪大着铜铃般的双眼，摇晃着庞大的身躯，每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）

师：此时的台风就是一头被激怒的巨兽。想象着巨兽的样子，谁再来读。

评：台风刮得可真大啊！台风刮得再大些。

（3）听，他来了——点击播放台风声效。他的脚步越来越*近城市。

（4）师：看，他真的来了！他疯狂地向着城市扑去！（点击播放录象）

（5）师：这台风在人间真是做尽了坏事，此时你觉得这是怎样的台风？

（胡作非为 兴风作浪 作恶多端 胆大包天 无恶不作 为非作歹）

（6）现在，你能读出台风的气势汹汹、暴跳如雷了吗？（指名读 齐读）

评：这股台风还不够凶。 这股台风可真凶啊。 这台风凶得都跳起来了。

3、从大家找到的句子中，我们充分感受到了这台风的“狂”。请大家自由地读读这三段话，你能从中找出描写台风“狂”的词语来吗？仔细揣摩这三个词语，你发现了什么？

（台风越来越狂，越来越凶。）我们一起来做回越来越狂的台风，一组一段朗读。

4、台风的狂妄自大的样子已经在大家的朗读中栩栩如生地展现出来了。疯狂的台风它想把城市淹没、把房屋吹倒、把树木连根拨起……总之，它想要摧毁整个城市！

三、体会星“笑”

1、过渡：台风可怕吗？可此时天空中有一颗小星星却一点儿也不怕台风，还不停地朝他眨着眼睛呢。这就是—第三代气象卫星。

a、点击出示气象卫星图片，简介气象卫星。

b、这是一颗能跟踪台风的卫星，他是怎么跟踪台风的呢？请默读课文，找出相关的句子，用“﹏﹏”画出来。

c、交流：把你找到的句子读给大家听。

2交流句子：

a“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

1)此时，它面对的是不可一世，无比厉害的台风啊。面对台风的大声叫嚷，小卫星竟然是“笑了笑”。（板书：笑）你觉得这是一颗怎样的小卫星（“笑了笑” 自信，勇敢，坚强，坚定的星星）指名读，齐读。

2）文中，小卫星仅仅只是这样笑了一下吗？请把完整的句子读出来（“嘲笑”指名读句）卫星对台风的“嘲笑”同样也让我们感受到了他的自信和勇敢。谁来做一做自信的小卫星？（指名读，齐读）

3）真是一位勇敢的小卫星，面对狂妄无比的台风，它竟能笑着对他说：“是人们叫我来时刻‘跟踪’你，监视你，直到你消失为止。”文中“时刻跟踪”是什么意思？（时时刻刻盯着，不管到哪，一分一秒也不放松，直到消失为止。）

其实小卫星在跟踪台风时不仅仅是时刻跟踪，而且是—紧紧跟踪。什么叫“紧紧跟踪”？

你能根据这两个词语的提示，发挥想象，完成填空吗？

扩展：出示：当 时，卫星跟踪着它。

b “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（板书：自豪）

引读：谁来做一做自豪的气象卫星？（指名读）评：这颗小卫星有点害羞。/ 我感受到了你的勇敢和坚强，我也为你自豪。 /是啊，多亏了你的及时报告，台风才无法为所欲为。

多么尽职的小卫星呀！让我们一起读。（齐读）

四、整体感悟“三次较量”

1、面对厉害的小卫星，台风想甩也甩不掉你，想躲也躲不了。可是同学们，不要忘了这是一位非常狂妄自大的台风。这下，它可不乐意了。于是两人就进行了较量。请同桌两个练习朗读，注意说话人不同的语气。

2、男女生分角色朗读这三组对话。

4、师：通过刚才的朗读，我们分明感受到最后的胜者是——气象卫星。台风最终只能—泄气，（板书：泄气）

五、理解词语“谈笑风生”

1、正是因为有了这个忠于职守的小卫星，所以，在台风到来时，人们才能说说笑笑、一点也不惊慌，人们在——“谈笑风生”。

2、一般，人们会在什么时候谈笑风生？你能举个例子，并且用上“谈笑风生”吗？（生举例说一说）

3、是啊，在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生，而如今，在台风疯狂地扑向城市的时候，人们也谈笑风生，为什么？

（指名说：因为小卫星时刻跟踪、监视台风，每隔二十五分钟就向人们报告一次台风的行踪；因为人们早就做好了防御准备：堤坝筑高了，树木撑牢了。）

师：是啊，这一切都是小卫星的功劳。

六、激发学生爱科学的志趣

1、此时，你想对气象卫星说些什么？（生回答：“台风够厉害的。这么厉害的台风却被小卫星制服了，还是小卫星的本领大。”……）

2、但，气象卫星是谁发明的呀？——还是人类的智慧大！同学们，科学家们除了研制出能跟踪台风的气象卫星外，还研制了其他许多卫星，它们被人类应用在各行各业。比如飞机飞行需要导航卫星，同步通讯卫星的开通使全球的电话、电报、电视广播都十分便捷，真是“秀才不出门，能知天下事”。资源卫星可以帮助人们进行国土普查、城市规划、旅游风景资源开发、地震预测等。今天老师就给大家带来一些，看——（点击出示其他卫星图片：导航卫星、测地卫星、地球资源卫星、截击卫星、通讯卫星、侦察卫星等）

七、拓展延伸（作业）

同学们，这节课的学习让我们了解了跟踪台风的卫星。除此以外，你还想了解哪种人造卫星？选择你最感兴趣的一种研究研究，再把结果跟同学们交流交流。

板书设计：16、跟踪台风的卫星

狂 笑

↓ 跟 踪 ↓

（紧紧、时刻）

泄气 自豪