《赶海》教学设计

一、创境导入

1、播放《大海啊，故乡》，听了这首歌你想到了什么？

2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。

二、学习课文

1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。

2、师生评价。教师相机指导，读出“趣”。

（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

（2）“不时”“回过头来”“不忍离开”——当作人来写

过度：渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去？——(追赶浪花)

（3）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。把“我”兴奋的语气读出来。

过度：正在“我”兴奋地追赶浪花时，才发现沙滩上已经？——（有好多人了）这么多的人，都在干什么呢？请大家仔细观察，然后用“有的……有的……有的……”说段话，介绍一下人们的活动。

（4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大虾有趣。

示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

我捉螃蟹有趣在哪儿呢？和同桌一起读读这个句子，讨论讨论。怎样把有趣通过朗读表达出来呢？再和同桌试着读好这个句子，可以加进适当的动作。

小伙伴捉螃蟹、我抓大虾的乐趣又在哪里呢？接下来请大家分成四人小组，选择一件你们认为最有趣的事，先读一读有关的句子，在想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

示句：那边一个小伙伴……夹住了他的手。

咦，怎么我的脚……再也神气不起来了。

“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。”（读出神气）

“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

（5）小结：捉螃蟹、抓大虾的乐趣深深地印在作者的脑海里，因此几十年过去了仍然记忆犹新。让我们完整地把课文的第三自然段朗读一读，再次感受一下其中的无限乐趣。

（6）引读：快乐的时光总是短暂的。不知不觉，太阳已经？赶海的人们？理解“满载而归”。想象：人们会带着哪些东西回家？

这时的“我”也提着？——（“战利品”跟着舅舅往回走。）

（7）引读：海风吹拂着，我感到？我一边走，一边？让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。

今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美好回忆，你们参加过哪些开心的活动呢？请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来学着写一写。