《每逢佳节倍思亲》教学设计

教学目的 ：

能正确流利有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

会用“兴高采烈”造句。

借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳家节思念亲人的思想感情。

教学重点：

通过对通俗易懂的故事的学习来理解诗句所表达的意境.情感。

教学难点：

体会诗人在诗中所包含的思乡之情，并通过朗读表现出来，与诗人产生共鸣。

教学准备：

教师：1.准备课件。2.收集课外诗。

学生：1.复习生字词，熟读课文。2、收集有关思念亲人、家乡的古诗。

教学过程：

一. 复习生字词

抽生读、齐读，穿插起来进行。

二、引出课题

今天老师给大家带来了一幅图 ，(出示课件：王维图

你想知道什么？（生质疑，师在课件中用“？”表示）

今天，我们接着学习23课《每逢佳节倍思亲》，(出示题目

齐读课题。

三、回顾全文，整体感知，学习第一行古诗

、默读全文，你都知道了什么？

、抽生答。(根据回答板书要点：王维 重阳

你对王维有哪些了解？(生答到第一自然段，齐读。出示古诗第一行：是啊，王维独在异乡为异客，已经两年了。

你还知道些什么？（通过学生的回答引出第二自然段）

（假设1：生答到王维写的诗：会读吗？一起来读一读吧。

王维看到了什么，才写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗？)(生答

（假设2：学生答到“重阳节，家家户户欢度节日，王维更加思念亲人”，问家家户户是怎样欢度节日的？）

四、学习第二自然段，引出第二行古诗

课件出示：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

、一起来读一读，你的头脑中想到了什么或看到了什么？(根据学生回答相机理解：扶老携幼、兴高采烈

、抽生读、齐读。（注意突出热闹的气氛、高兴的心情）

、(课件点出“兴高采烈”)你能用“兴高采烈”造句吗？

抽生造句。

、大家真高兴啊，王维看着家家户户欢度节日的情景，更加(引读：思念家乡的亲人

出示：每逢佳节倍思亲)抽生读，评价(注意“倍思亲”

齐读。

五、学习第三自然段，引出古诗三、四行

、看，王维看着远方，他在想什么呢？

、孩子们，请自由大声读一读第三自然段，勾出你最喜欢的语句，从中你体会到了什么？

、完成的孩子同桌交流一下，比一比谁读得好，说得好？同时，听的孩子注意认真听，听别人哪儿读得好，如果有建议也可以告诉他。

、抽生汇报。

第一、二句：高兴)他做了什么事高兴？(插茱萸、手挽着手、登高远眺

孩子们，我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，(做动作)高兴吗？

抽生读。

齐读。

第三句：寂寞、难过、遗憾)他为什么感到难过？（因为王维不能和兄弟们见面）

为什么不能和兄弟们见面？（因为兄弟们在家乡，王维在长安）

是啊，这就是“天各一方”（读得又慢又长），怎么读才能读出难过？自己读一读。

抽生读。

齐读。(第四句：思念)兄弟们一定也在登高聚会，能给“一定”换个词吗？(肯定

瞧，兄弟们真的在登高，(出示课件：兄弟登高图)他们会说点什么？

抽生答（课件出示王维时隐时现图）。

这是兄弟们在思念王维，也是王维在思念兄弟们，于是王维又写下了这样两行，（出示三.四行古诗）

抽生读

齐读。

六、朗读全诗

少了谁？

想想王维也真可怜，两年了，没见到亲人的面，没听到亲人的声音。我们现在多好，有电话，手机，电脑，交通工具也方便了许多，汽车，火车，更快的还有飞机。我们来假设一下，如果王维有了电话，或者坐飞机回了家，他会和兄弟说点什么？请同桌一人扮演王维，一人扮演兄弟，演绎一段兄弟情深的场面。

抽生上台表演。

要是王维知道了，一定会感谢孩子们的帮忙，帮他解除了相思之愁。可是，王维毕竟没有生活在我们这个年代，他只能用手中笔传达他对亲人的思念，于是，他写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。孩子，请你怀着跟王维同样的感情自由地读一读吧。（配上音乐）

抽生读。

范读。

齐读。

、多动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情，（板书：忆）孩子们，拿起小手，跟老师一起写写“忆”这个字。用心去思念亲人，所以，“忆”是一个竖心旁。一个“忆”字，浓缩了王维对亲人的思念。孩子，让咱们把眼睛闭上，再来感受一次吧。

七、能力拓展

、你还知道哪些思念亲人、故乡的诗句？抽生介绍。

（出示课件：《静夜思》）

、你有过思念亲人的感受吗？

让我们也拿起手中的笔，把我们对亲人的思念用一句话或一首小诗来表达吧。

生自由写，师巡视。

抽生汇报。

八、作业布置

背古诗给亲人听。

板书

、每逢佳节倍思亲

王维 重阳

忆