《跟踪台风的卫星》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

教学过程：

一、激趣导入

复习导入：

1、检查生字，出示生字卡片。

2、听写词语：

盯住厉害监视气象卫星

狂怒泄气跟踪谈笑风生

3听写反馈。教师巡视，发现出现问题比较多的错误。

表扬优秀或有进步的同学，并指出出现的问题。

二、探究新知

学习课文

过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学习课文。

卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？根据回答出示句子：

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？

2、播放台风的影片或声音资料。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、根据回答板书：偏偏爱

5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？

6、采访形式指导朗读。

7、过渡：台风会善罢甘休吗？

你从哪里看出来的？

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？

教师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？

根据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍然”。

2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。

教师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”

出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

1、人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。

4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！

6、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。

师生共同小结课文：

通过本节课的学习，第二代卫星给你留下了什么印象？

师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。

三、实践应用

练习分角色朗读：

教师谈话：本篇课文以童话的形式，通过台风和卫星的对话，向我们介绍了第二代气象卫星的高超本领。下面，我们就通过朗读，把你对课文的理解，把你的想法，包括你通过课文学到知识，明白的道理，都尽情地表达出来吧！

学了两篇介绍科学知识的童话故事，你有什么想法？