人教新课标六上：《跑进家来的松鼠》教学设计

教学目标：

1、要求学生把课文读顺畅，积累“跳、蹲、蹭、叼、晾、钻、蹿”，“大吃一惊、哈哈大笑、不甘落后、哭笑不得、空落落”等词。

2、理解课文内容，要求学生概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。

3、反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。

4、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

教学重难点：

重点：理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

难点：学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

课时准备：1课时

教具准备：多媒体教具

教学过程：

一、导入揭题

1、在第六单元与诗同行中，我们学过一首儿童诗《致老鼠》，还记得么？我们一起有感情的把它朗诵一遍，今天我们要来认识一位老鼠的近亲——松鼠。

2、关于这个动物朋友，你了解多少？（学生谈）

师：其实五年级的时候我们已经学过一篇关于松鼠的文章了，布封写的《松鼠》老师选了几个片段，我们来回顾下。（指名读）

松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

从这里我们知道，松鼠其实很胆小，不轻易接近人的住宅，更别说是——跑到人们家里来了。可是今天这只松鼠却跑进家来了，齐读课件：一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。

师：我想同学们肯定迫切地想知道他们相熟过程中会发生哪些有意思的事情。今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》

二、读阅读提示，明确学习内容。

这是一篇略读课文，学习略读课文我们有个好帮手，那就是课文前面的阅读提示，它会告诉我们这篇课文我们要解决那些问题。谁能快速地读一读阅读提示，把我们要解决的问题找出来？（①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？）做上记号，边读书边动笔是非常好的习惯，我们要把它保持下去。

三、整体感知，梳理课文

1、现在就让我们带着这些问题，大声地自由朗读课文，读得时候注意字音。开始吧。

2、词语积累。（投影）

跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿 （松鼠的动作）

大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 （我们的动作、心理）

指名读，齐读词语（读正音，读发现，读感情）

3、刚才我们读了课文，现在请大家再快速地再浏览一下课文，找出课文写了松鼠在“我”家做了哪些事？

交流预设：

（1）松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；

（2）我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早上把它们全晾上了；

（3）天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝；

出示三句话：

1、森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也自然不甘落后！

2、秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，森林里的松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。我们家的松鼠也这样做了。

3、原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。

师：六年级了，我们还学习了用小标题的形式把事情概括得更简练一些，谁来试一试。

引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书。

储存冬粮（4－11）晾晒蘑菇（12-15）垫窝过冬（16-20）

那么，1、2、3自然段在告诉我们什么呢？我家的地理位置：紧挨森林，这是松鼠跑进我们家来的原因之一。松鼠的习性（动作灵活）。

四、交流探究，品评赏读。

1、品读松鼠可爱

刚才我们读得词语中第一组都是写松鼠的，你能不能把带有这些松鼠动作的句子找出来呢？

2、找几个同学分别读出第一组动词所在的句子。

师汇总（投影出示）

你觉得哪些句子写的有意思？把它读一读（交流）

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。

“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？（好心疼）

有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过了一会儿，它又叼走了一块。

爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。

“我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来，跳到大橱柜顶上。”

总结：有时候叼 有时候蹭 有时候像子弹似的 你觉得这是一只怎样的松鼠？（结合学生会的板书：可爱）刚才抓住松鼠的动作体会到了松鼠的可爱灵活。

过渡：同学们，通过资料我们知道其实松鼠是非常敏感的动物，它不轻易接近人群，可是这只调皮可爱的松鼠却似乎一点都不怕我们，反而和我们很亲近，我们一家子对它做的那些糊涂事也一点都不感到厌烦，甚至还很——（喜欢它）可是老师读了好几遍文章，都没有在文中找到一个喜欢，那么你们又是从课文中的那些句子体会到得呢？能先在4-11自然段找找吗？

划出有关句子，品读。

3、交流：

预设一：

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。

原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？

是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。（板书：喜爱）

预设二：

我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……

我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？ “原来”这个词表示什么意思？ （恍然大悟 茅塞顿开 如梦初醒）

预设三：

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。

那你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的喜爱）同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。

那爸爸又会怎样说呢？从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？

从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。

正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片）

松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么？

是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢！

一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。

预设四：

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

预设要点：松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？

想象说话：

没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ；

没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ；

没有了松鼠的撒娇，我 ，

松鼠跑哪儿去了呢？(原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。齐读这句话。)

4、续编故事：小松鼠在我们家只发生了这三件事吗？你觉得还会发生些什么事呢？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件。）

5、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。

五、总结深化，学习表达方法

总结：同学们，我们一起学习了松鼠跑进我家来发生的趣事，这些事情在我们看来是有些荒唐的，但我们家人都没有责怪它。整篇课文没有一个喜爱的词语，却无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，这种喜爱之情是隐藏在对事情的描写之中的（板书：喜爱）

正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。

六、拓展延伸：

推荐——《我的野生动物朋友》一书

这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。

这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。

附板书设计：

22* 跑进家来的松鼠

储备冬粮

可爱 晾晒蘑菇 喜爱 和谐一家亲