人教新课标四上：《给予是快乐的》教学设计

教学目标：

1． 正确地朗读课文，有感情地朗读重点段落，简要概述故事内容

2． 联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物对给予一词的诠释

3． 触发学生的真情，让“给予”内化为己有，激发助人为乐的情感

教学重点、难点：

从男孩的言行，从保罗“两次误解”中，让学生领悟“给予是快乐的”

教学过程：

一、导入课文

1、首先我们做个游戏，做“笑”的游戏。（大笑、微笑、笑眯眯等）

2、与高兴相近的词语有哪些？（板书：快乐）你什么时候会很快乐？我们今天来学习一篇课文，作者得出了这样的感受，板书完整课题：给予是快乐的 。

师：我想请几位同学来读读这课题。（正音:念ji而不是gei）齐读课题。“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。

二、初读课文

过渡：打开课本113页，自由读课文，找出让你感动的关键词语和句子。

在读之前，请听清楚要求:

1、这篇课文主要讲了一个什么故事？

2、故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？

3、谁给予了谁？他感到快乐了吗？为什么？

（1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗3、小男孩要把欢乐给予弟弟、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟）

三、精读探究

师：刚刚我们初读了课文，认识了新朋友，现在我们要深入课文来看看他们之间发生了怎么样的事情。

师：（1）先请同学们自由朗读课文的1-7小节，划出课文中两个都表示出乎意外的词。赶紧读一读，划一划。

生答：惊叹、吃惊。真是有一双善于发现的眼睛！

1、谁惊叹，谁吃惊？

2、谁能他们俩的惊叹和吃惊给读出来？从你的朗读中老师听出了你的惊讶。师：小男孩为什么惊叹呢？（生答：因为他没想到，保罗的哥哥会送给弟弟一辆新车）

解释：作为保罗收到礼物不吃惊，由于他的家境比较好，这样的礼物不足为奇。而小男孩呢？家庭情况肯定……谁能更好地读出小男孩的吃惊来，最好能做出吃惊的样子！

师：那保罗又为什么吃惊呢？（生答：惊讶小男孩的回答与他所想的不一样）

师：小男孩是怎样回答的呢？有感情地读读他的回答，从中你读懂了什么？再请几位同学读一读。（读出坚定，自信，向往）

师：除了吃惊之外，保罗还有什么感受呢，你从哪里看出来的呢？（还有感动）

不由自主是什么意思呢？从不由自主中，你读懂了保罗怎么样的感受呢？（生：感动）

师：你说的真好，保罗被小男孩的话感动了，于是他不由自主地发出了邀请。

这个邀请发生在什么时候呢？谁知道圣诞前夜在国外的地位呢？它就相当与我国的除夕夜，保罗本应该早早地回家和家人团聚，但保罗被小男孩所感动不由自主地发出了邀请。谁能读出保罗的语气呢？

通过刚刚的学习老师相信你们肯定有不少的感受，那现在让我们带着自己的感受再齐读1-7小节。

师：刚刚我们一起去感受了小男孩带给保罗的第一次意外，其实文中让保罗惊讶的还不止这些呢？请同学们读读课文的8-11小节，划出保罗再次感到意外的地方。

（2）学生读8-11小节，边读边划。同学们都找到了吗？谁愿意起来把你的发现告诉大家？（你真是善于概括）。

师：这里老师要问问：当小男孩提出请保罗将车开到他家门口的时候，保罗是怎样想的呢？在文中找一找答案。（生回答）

师：但是保罗的想法对吗？你从哪里知道的呢？（生答小男孩的话。）

保罗又错了，多么善良的小男孩，多么伟大的小哥哥，一心为自己残疾的小弟弟着想，他用充满童真，但是坚定的话语，给予弟弟承诺。多么动人的一幕。

重点指导学生读好小男孩的话，（欣喜----郑重）谁愿意来当当这位小哥哥呢？读出你的感受。

师：读得真好，老师被你深深地打动了。你真是一位称职的好哥哥！

在文中还有几个词也体现了小男孩是一为好哥哥，谁发现了呢？小男孩是怎么样下车的，接着他又是怎么样跑上台阶的呢？这些行动都体现出他的急切，谁愿意把这一小节连起来读一读，给我们再现那动人的一幕。

（3）同学们，小男孩的话不仅深深地打动了我们，也深深地打动了保罗他做出了一个事先也没有想到的决定。老师请一位同学读读课文的最后两小节，找其他同学认真听，同时想想这是一个怎么样的决定呢？（生回答）

师：同学们都有一双明亮的眼睛，这么快就找到了。是啊，保罗被深深打动了，他真正懂得了给予是快乐的。

他的行动证明他已经深深地被打动了，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚？请同学们看图想象下，他们是怎样度过这个难忘的夜晚的？想象他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。心情怎么样呢？

是呀，这个圣诞夜，对于小弟弟，五彩的橱窗，夜景，让他无比开心，对于小男孩，他送给残疾的弟弟一份最好的圣诞礼物，看到弟弟开心他也很快乐，对于保罗他看见了一幕人间真情，并在给予中体会到了真正的快乐。

四、布置作业

尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流。