人教新课标四上：《那片绿绿的爬山虎》教学设计

一、教学目标

1．正确认读本课生字词。

2．了解课文内容，抓住重点词语体会文中含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

二、教学重点

1、抓住重点词语体会文中含义深刻的句子。

2、学习修改作文的方法，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

三、教学准备

教师准备自制多媒体课件，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。

第一课时

一、揭示课题，激趣导入

出示爬山虎的图片，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。（读出绿绿的感觉）

二、检查预习

1、出示生词，指名读，齐读。（纠正发音）

2、交流生字的记忆方法。

三、初读课文，整体感知

（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

（二）思考课文讲了哪两件事？

（三）理清课文结构

课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）

四、细读课文，重点品味

（一）出示自学提示，学生自学

默读课文第一部分，思考：

拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

（二）全班交流

1．第三自然段

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻、到处），指导朗读。

2．第四自然段

自学第四自然段，思考：从这段内容中你学会了哪些修改作文的方法，以批注的形式写出来。

a、题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。

b、“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”通过对比两个句子，体会句子的表达要干净、规范。

c、学生读描写作者感受的句子，重点感悟“春风拂面”。

d、通过课外资料的补充，出示叶老在灯下工作的图片，教师配乐激情，感悟叶老的为人，师生共同配乐朗读，情感达到高潮。

3．第五自然段

“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”

（1）学生自由朗读，明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。

（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。

五、整合课文，升华情感

通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。

当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。

当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。

当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。

六、布置作业：

预习课文第二部分

思考本文以写事为主，为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？

板书设计：

那片绿绿的爬山虎

叶圣陶 肖复兴

认真 字 准确

平和 修改作文（1—5）词 干净、规范 树立信心

关心 文 真情实感

邀请做客（6—10）