苏教版五下《海伦·凯勒》教学

讲读课文

一．教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。

3．了解课文中引号的用法。

4．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

二．教学重点和难点：

1．了解课文中引号的用法。

2．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

教学准备：

1．与课文相关的投影片（生字词、重点句子）

2．引导学生自己搜集有关海伦·凯勒的图片和资料，以及她的作品《假如给我三天光明》。

附：海伦·凯勒的资料：她是美国著名的女学者。作为一个既聋又瞎的残疾人，她克服了难以想象的困难，学习各种文字，还以优异的成绩录取为美国哈佛大学的学生。她把自己的一生都奉献给了福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬，联合国还曾发起过“海伦·凯勒”世界运动，鼓励世界上所有残疾人，像她一样“身残志坚”，不屈不挠地战胜命运。

遭遇不幸：烦躁任性

学盲文

8．海伦·凯勒顽强不屈

坚持学习：学说话

上大学

第一课

一．导入，揭示课题

二．初读课文

三．小结

1．出示海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。教师有感情地朗诵。

2．提问：（1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？

（2）这种感情我们有吗？为什么我们没有？

（3）文中，让你最感动的语句有哪些？

3．导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦·凯勒的心声。对于她，你们有什么了解？

4．出示课题。

5．过渡：那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。

1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。

2．检查自读情况（1）出示生字词，指名读；

（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）

（2）指名领读齐读；

（3）指名分节读课文。

3．要求再读课文，尝试结合语境理解生词。

4．齐读生词。

5．自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。

1．小结：学习了这篇课文，你有什么感受？

1．听读欣赏。

2．一一指名回答。

3．指名补充。

4．指名回答。

5．指名补充。

6．齐读。

1．按要求自读课文。

2．听读，正音。

3．齐读。

4．听读，评议。

5．自读，理解生词。

6．指名回答。

7．指名补充。

8．齐读生词。

9．自读，思考。

10．同桌交流。

11．指名回答。

12．指名补充。

1．指名交流。

第二课时

一． 检查复习

二．指导精读

2．布置作业：（1）熟读课文；

（2）听写生词；

（3）进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。

1．听写生词，并检查默写情况。

2．提问：（1）这篇课文主要讲了哪几件事？

（2）课后，你阅读了哪些海伦·凯勒的作品？有什么感受？

1．默读第一节，思考：这一节主要讲了什么？你是怎么知道的？

2．提问：（1）海伦面对的是个什么样的世界？如果是你，你觉得最可怕的是什么？

（2）对于一个渐渐长大，渴望了解世界的孩子来说，这个打击怎么样？

（3）海伦的脾气是对谁发的？她会怎样？

3．朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？

4．齐读第一节。

5．提问：小海伦此时最渴望的是什么？

6．过渡：就在这时，有一个人走进了她的世界，给她的心灵注入了清泉。她是谁呢？

7．轻声自读2--5小节，思考：沙利文老师是怎样帮助小海伦的？海伦的心情有什么变化？画出有关语句。

1．听写。

2．指名回答。

3．指名补充。

1．默读第一节，思考。

2．指名回答。

3．想象，一一回答。

4．指名补充。

5．尝试练读，体会。

6．指名读，评议。

7．齐读。

8．指名回答。

9．轻声自读，思考并画出相关语句。

10．指名交流。

11．指名补充。

8．提问：（1）是什么让海伦对生活又有了希望？

（2）为了学习更多的知识，更加了解这个世界，海伦是怎么学习的？

（3）最让你感动的地方是什么？

（4）她为什么能这样努力、坚忍不拔地学习？

（5）她的努力有了什么样的收获？

9．要求再读第5小节，体会：从海伦的描述中，你体会到什么？

10．组织交流。

11．小结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，一天天的过去，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。

12．指导朗读：你被海伦感动了吗？你体会到了吗？

13．齐读第2--5小节。

14．默读6--7小节，思考：海伦又一次做了一个惊人的尝试。她是怎样做到的？你是从哪儿看出来的？

15．出示海伦的话，思考：从中，你体会到什么？从哪些词语感受到这一点？

16．提问：最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”？为什么？

12．指名一一回答。

13．指名补充。

14．再读，体会。

15．小组交流体会。

16．指名汇报，补充。

17．自己尝试朗读。

18．指名读，评议。

19．齐读。

20．默读，思考。

21．指名回答。

22．再读，思考。

23．指名回答，补充。

24．组织小组讨论。

三．小结

第三课时

一． 检查复习

二．继续指导精读

三．进行课堂练习

17．指导朗读：如果你是海伦，你会怎么去说这样的话？

18．尝试齐读第6小节。

17．引读：终于--（学生齐读第7小节）

1．小结：从这一节课中，你感受到什么？

2．布置作业：（1）熟读课文。

（2）造句：倾注--

如饥似渴--

（4）完成课后练习4、5。

1．指名分节读2--7小节。

2．提问：（1）从上一节课中，你有了什么收获？

（2）在完成作业时，你有什么困难？

1．默读第8小节，联系全文思考：为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？

2．齐读这一节。

1．布置并抄写课堂练习。

（一）听写；

（二）组词：

躁（ ）霖（ ）喉（ ）挠（ ）

燥（ ）淋（ ）候（ ）饶（ ）

噪（ ）灵（ ）猴（ ）扰（ ）

（三）反义词：

喜悦（ ）干燥（ ）暴躁（ ）

不屈不挠（ ）

（四）造句：

（1）倾注--

（2）如饥似渴--

25．指名回答，补充。

26．自己练习读。

27．指名读，评议。

28．齐读。

29．齐读。

2．交流感受。

3．听读，评议。

4．指名交流。

5．默读，思考。

6．指名交流。

7．齐读。

1．抄写并完成课堂练习。

（五）写出下列句子中引号的用法：

（1）海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。

（2）海伦很快学会了用手指“说话”。

（3）她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

（六）问答：

（1）为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？

（七）写出本文的中心思想。